| 标题 | 小学数学教学中学生动手能力的培养策略 |
| 范文 | 潘凯 摘要：实验表明，动手能力强的学生与爱做家务的学生更加聪明。小学数学内容比较简单，结论可以让学生用实验进行证明，不仅让学生把结论记的更加牢固，也让学生培养了自己的动手能力。教师通过引导，让学生观察学习正确的模型构造，鼓励学生进行动手制作，落实对学生动手能力的培养方案。实践是检验真理的唯一标准，通过学生自己动手，会让学生感受到结论的严谨性和普遍性，为以后的教学授课打下坚实基础。动手能力不仅仅是制作模型，也是对学生思维的培养，学生在学习不同内容的时候，需要动手制作不同的东西。 关键词：小学数学;动手能力;观察模型;创新制作;评分激励 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-104 在学生不断地制作和教师不断地引导下，学生的创新思维也会慢慢体现出来。如今是一个快节奏的社会，让学生进行课堂动手制作可以让学生的心静下来，专注于一件小事，从中体会到动手制作的乐趣，发现所学内容中蕴含的奥秘。教师通过让学生动手制作，增加学习趣味性，一改传统教学模式，让学生对学习产生兴趣和提高学生综合素质，真是一举两得。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中学生动手能力的培养策略进行一番探讨，希望能对广大教师和学生起到一定的积极作用。 一、引导观察模型 小学生初识世界，动手制作自然要从模仿开始。教师应该利用多媒体或者亲手制作的模型向学生进行展示与讲解，激发学生的动手热情。正确的模型是学生动手制作的关键一步，教师应该在选取时认真抉择，把学生引导到正确的制作道路。教师可以把模型拿到学生中间，让每一位学生都能够近距离观察，因为其实每个学生都对模型充满着好奇，但是如果不进一步观察的话，他们心中并没有明确的概念，所以引导观察模型是一个很重要的步骤，同时学生要对动手制作充满热情，把教师当成自己的挑战对象，认真制作，积极配合，与教师一起在制作中学习，在制作中成长。 例如，在讲解“长方形与正方形”这部分内容时，为了让学生更深刻认识到长方形与正方形的性质，我让学生开始了动手制作。我们知道，许多物体都是由长方形和正方形组成的。在课堂上，学生剪出来许多长方形与正方形，我开始鼓励学生进行丰富的想象和回忆，让学生用长方形和正方形拼出自己所想到的物体。学生在课堂上积极参与，认真思考，动手能力也逐渐增强。不少学生都有所进步，从最开始的歪歪扭扭到最后的有棱有角，我也与学生一同参与，在快乐中共同成长。 二、鼓励创新制作 在这个科技水平高度发达的时代，创新成为了最具魅力的一个词语。创新思想的灌输应该从小学时期开始，鼓励学生创新创作，为梦想的大厦铺垫最牢固的根基，一味的模仿都只是生搬硬套，沒有蕴含自己的思想和追求，更不可能成就什么东西。教师要进行正确引导，鼓励学生尝试不同的制作方向，把自己的爱好或者想法渗入自己的作品中，让大家通过作品就能了解到学生的内心。创新不仅是时代的刚需，更是学生的情感表达，鼓励创新制作，共赢美好人生。 例如，在学习“圆”这部分内容时，学生对圆产生了浓厚的兴趣。圆是一个固定形状的图形，却不能固定住学生的想象力，学生在学生过程中充满期待，把圆当做一个很完美的形状。我在教授过程中，不断地进行鼓励和创新，用圆形卡片制作出各种各样的物体，俨然一位小发明家，创新制作是对学生创新能力和动手能力的双重培养，为我们祖国的未来插上梦想的翅膀。在创新制作过程中，教师与学生友好相处，在欢声笑语中与学生共同进步。 三、互相评分激励 有压力才有动力，有激励才有成绩。学生在动手制作之后，教师应该先肯定学生的动手行为，接着进行学生之间的评分激励，每一个人都不会十全十美，每一个模型都不能毫无瑕疵。教师对学生开展的评分活动并不是为了表扬某位学生或者批评某位学生，而是通过评分的方式激励学生的再一次进步。学生应该明白教师的良苦用心，用心制作，把最好的一面制作出来进行互评互学。相信通过教师的鼓励，学生会拥有更好的领悟能力，在下一次动手制作中展示出更好的作品。 例如，在学习“多边形的面积”这部分内容时，我在课堂上施行了评分制度。学生虽然在动手中进行学习，获得快乐，但是如果让他们毫无压力，学生就会把课堂当作自己的游乐园，只是为了自己的娱乐目的。因此，我组织学生在课堂上开展了动手制作大比赛。在赛上，学生积极投入动手制作，小组成员之间互相出谋划策，为了最后的胜利奉献自己的一份力量。我也参与了学生的互动，与学生亲近接触，了解学生，鼓励学生。 总而言之，小学数学教学中学生动手能力的培养需要教师与学生互相配合。小学生的模仿能力很强，因此教师一定要进行正确的方法指导和模型演示，对学生的能力培养负责任。学生应该积极配合教师，参与制作与评分互动，把动手制作当作一种乐趣，与教师在课堂上共同学习文化课知识，提高自身能力，培养综合素质。培养学生的动手能力，既可以让学生在一举一动中学习知识，又可以培养出心灵手巧、情感细腻的学生来，在学生与教师的共同努力下，希望的明天定会更加美好。 参考文献 [1]祝秀琴.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].学周刊，2017（06） [2]鞠桂兰.浅议小学数学教学中如何培养学生动手能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（02） |
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