| 标题 | 论幼儿同伴间冲突的原因及解决策略 |
| 范文 | 杨阳 摘要：幼儿的心智是逐渐成熟发展的过程，自我意识也渐渐强烈，有了一定的自我保护能力，会选择同伴作为自己在各项活动中的合作对象，这时，幼儿的人际关系渐渐发展，人际交往渐渐开始。本次研究是对41名中班幼儿的同伴冲突行为进行的调查研究，具体研究结果表明：幼儿同伴间的冲突大多发生在系列活动中，如游戏活动、区角活动、户外活动等等，其次是幼儿会企图控制干涉他人，影响其他幼儿的活动，再次是幼儿会故意对其他幼儿发起挑衅和争夺物品。 关键词：幼儿同伴;同伴间冲突;解决策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-379 随着幼儿的逐渐成长，同伴关系在幼儿的生活里占据着十分重要的地位，是幼儿社会化的重要动因，对幼儿的社会化发展发展和身心发展具有十分重要的意义。那么，针对幼儿同伴间的冲突，本文对中班41名幼儿同伴间的冲突进行了观察研究，根据同伴间冲突的原因及危害，提出了幼儿同伴间冲突的解决策略，即针对幼儿园及教师提出的解决冲突的相关建议;在家庭方面，针对家长及家庭成员对幼儿的教育态度方式提出了有效的解决策略;最后，家园共同协作，完成对幼儿的共同教育。 一、同伴间冲突的相关概念及种类 （一）同伴关系的概念 同伴关系是指年龄相近或相同的儿童之间的一种共同活动并相互协作的友好关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系，同伴关系是人际关系的重要组成部分，它在儿童社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的独特作用。 （二）同伴间冲突的概念 著名心理学家皮亚杰认为：冲突，尤其是地位相当的人之间的冲突，是去自我中心的关键要素，这种人际间的冲突最终能导致心理内部的冲突。冲突是指存在于人际交往中的那些不和谐和发生矛盾的现象。 （三）同伴间冲突的种类 1.由物导向引发的冲突 在幼儿园中我们经常会看到这样的现象：幼儿因为一个玩具的归属问题而发生争执;幼儿会悄悄拿走老师奖励给同伴的小红花;幼儿会因为一个小动物的名字而产生分歧等等。 2.由人导向引发的冲突 幼儿之间的冲突除了与物有关外，由人导向引发的冲突也经常发生。 二、幼儿同伴间冲突的危害 （一）在幼儿园内，幼儿同伴间冲突会影响幼儿参与活动和与同伴交往的积极性 在所观察的研究对象中发现，当幼儿与同伴友好合作，共同完成一项活动任务时，往往会出现事半功倍的效果。 （二）幼儿同伴间冲突会影响幼儿的心理健康发展和个性化发展 幼儿同伴间的冲突对幼儿的心理健康发展有潜移默化的影响。在幼儿园中通过对研究对象的观察，发现少数幼儿经常性的与不同同伴发生冲突后，会出现不爱游戏、爱哭、进行教学活动时不认真、不爱与同伴友好协作等现象，对幼儿的心理造成了极大的伤害。 （三）幼儿同伴间冲突会影响幼儿的交往能力和交往方式 当幼儿与同伴发生冲突后，幼儿的交往能力往往会降低，出现交往方式上的错误，阻碍了幼儿的社会化发展。 三、幼儿同伴间冲突的表现及原因 （一）幼儿同伴间冲突的表现 1.在游戏中发生争议 苏联心理学家维果斯基认为，孩子的游戏不仅是一个娱乐的过程，更是一个认真学习的过程。很多孩子都能在简单的游戏过程中获得复杂和抽象的知识。 2.企图控制他人 3-6岁幼儿处在“以自我为中心”向“去自我为中心”的过渡时期。在本次研究中发现，多数中班幼儿都有在活动中控制、干涉他人活动的行为，他们的通过语言表现为：这么做是不对的，你应该听我的，你应该像我一样这么做等等，或者在活动中抢走他人的教具或玩具，由此引发冲突。 （二）幼儿同伴间冲突的原因 1.在幼儿园中，引起幼儿同伴间冲突的因素 幼儿园是幼儿集体生活、学习、锻炼各种技能的的场所，教师、相关的教育课程以及周围教育环境等都影响着幼儿的交往能力。 2.在家庭中，产生幼儿同伴间冲突的因素 家长忽略了幼儿的成长，没有对幼儿投入积极的关注。 四、幼儿同伴间冲突的解决策略 （一）针对幼儿同伴间冲突，对幼儿园及教师的建议 1.创造和谐温馨的物质环境和心理环境 有关研究指出，幼儿园学习环境的规划、设计直接影响幼儿的健康成长。宽松和谐的环境才能为幼儿提供良好的交往机。 2.园内应开设相关课程，定期对幼儿进行礼仪规范教育 幼儿同伴间冲突是经常发生的，幼儿园作为幼儿日常进行教育活动、主题活动等系列活动的场所，应在课程上设计与如何培养幼儿的交往能力以及解决同伴间冲突的相关教育课程，进行相关的教学活动。 （二）在家庭中，对幼儿家长提出的建议 1.关注幼儿的成长，尤其是心理发展 3-6岁这一时期的幼儿依赖性很强，他们依赖于父母、家长，甚至同伴，其心理发展水平是较低的。所以父母应该更加关注幼儿的成长，关注幼儿的心理发展状况，给予幼儿恰当的爱，避免过分溺爱。 2.端正自身的教育态度以及实施正确的教育方法 家长的教育态度及方法决定着幼儿未来的个性发展、与同伴的交往方式等，而成人常常以自身的经验教育幼儿，忽略了幼儿成长的发展过程。 （三）坚持家园协作，共同教育 作为教师，应与家长多沟通、多交流、多探讨学校教育与家庭教育的一致性问题。总之，由于幼儿认知水平和社会经验的不足、评价是非对错标准的缺失，在与同伴发生冲突的过程中不能正确估量冲突事件的后果，往往会让自己陷入因与同伴发生冲突的痛苦中。 参考文献 [1] 喻小琴.幼儿同伴关系问题及交往能力的培养[J].基础教育研究.2006年（07） [2] 黄胜梅.学前儿童同伴冲突的观察研究——以武汉市某省级幼儿园为例.教育导刊：下半月.2008 [3]康晓霞.幼儿同伴关系及交往能力培养对策.甘肃教育.2006 [4]蒋秋芳.中班幼儿同伴冲突及应对策略研究 .2007 [5]陈辰.儿童孤獨感与同伴关系的研究综述.黑河学刊.2007 |
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