| 标题 | 在小学语文教学中渗透劳动教育探究 |
| 范文 | 覃在登 摘要：劳动教育是素质教育的重要组成部分，是社会主义核心价值观的主要体现。小学语文教学中，渗透劳动教育既是新课改之要求，也是促进学生综合素质发展的现实需要。文章对小学语文教学中劳动教育的渗透展开讨论，提出一些教学建议以供参考。 关键词：小学语文;劳动教育;渗透建议 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-201 小学生是未来社会建设的主力军，是否具备良好劳动品质决定了他们未来为自己、社会乃至国家进行创造的能力和贡献。教育部也出台了相应的政策意见强调了培养小学生劳动精神、意识和品质的重要性，毋庸置疑，在当前的小学语文教学中探究劳动教育的渗透十分必要，也是广大小学语文教师所必须肩负的教育任务。 一、小学语文教学中渗透劳动教育的意义 （一）符合社会发展和教育改革目标 高尔基曾说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事物的源泉。”劳动创造了人与社会，推动着社会的稳步发展。小学生是新生代的主要群体，在未来的社会建设中作用不可忽视，只有具备正确的劳动观、扎实的劳动技能才会让生活和社会更美好，这是人类生存和发展的重要途径，符合社会发展和教育改革的目标。 （二）有助于推动小学生全面发展 教育的目的就是让学生掌握生存和生活的基本素质与能力，通过劳动教育，小学生可以使自身意志得到磨练，对劳动产生兴趣，在劳动过程中实现创造，促进自身人格健全和身心的健康发展，为学生终身发展奠定坚实的基础。 （三）营造全民热爱劳动、参与劳动的环境和氛围 在语文学科中渗透劳动教育，可以让学生在学习中劳动，在劳动中学习，兼顾知识吸收和能力锻炼，还可以实现学校教育、家庭教育和社会教育三者的有机结合。这样就可以使劳动的积极作用最大程度地展现，将一些不良思想和行为过滤掉，营造全民热爱劳动、参与劳动的环境和氛围。 二、小学语文教学中渗透劳动教育的策略 （一）更新教育观念，强化劳动教育理念 随着教育体制改革的深入，有些学校已然将劳动教育作为一门独立的课程进行教学，但多数学校出于一些客观原因暂时还没有将劳动教育独立规划，所以在小学语文教学中渗透劳动教育的内容是对这一课程的完善。基于此小学语文教师需要及时更新自身教学理念，除了落实新课改后新的教育理念的指导，还需要强化劳动教育理念，立足于自身教学实际将学科教学和劳动教育相结合。其次，语文教师要对自身角色定位有新的认识，在劳动教育中，教师不仅是支持者和引导者，更应当是参与者，教师也是劳动课程和活动中的一份子，只有教师真正对劳动内容和理念有了切实把握，才能够发挥自身能动作用，引导学生掌握劳动内涵，展现劳动价值;教师才能夠以身作则，带动学生积极参与劳动知识学习和实践活动。教师要避免应试教育的局限，摒弃陈旧、落后的读书观，使社会主义核心价值观教育落实到实处，明确科学育人之目标，践行于教学实践，助力学生成人成才。 （二）整合教材内容，丰富劳动教育内涵 小学语文教师在开展相关教学工作时，必须要熟悉劳动教育的任务和目标，整合语文教材中的劳动教育资源，进一步丰富其内涵，寻找二者的最佳结合点，让学生在学习过程中不会感到突兀和不适应。比如在《吃水不忘挖井人》这篇课文的教学中，教师就可为学生详细介绍毛主席关心爱护人民群众并为人民解决吃水困难的事迹，让学生懂得饮水思源、无私奉献的道理;再如学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，语文教师又可以运用多媒体课件导入更多有关雷锋的事迹，让学生领会雷锋的奉献精神，感悟到老师希望学生以雷锋为榜样，也可以成为雷锋这样的人的良苦用心。除了以人为主要探讨对象的文章，还有歌颂劳动成果、创造幸福生活以及展现劳动技艺之美的文章也可以让学生直观地感受到劳动的意义。比如《秦兵马俑》的教学中，学生又可以在教师的引导下认识到我国古代先民的伟大智慧和力量;在《呼风唤雨的世纪》中看到未来科技创造的美好图景;在《把铁路修到拉萨去》的学习中品味建设者对修筑铁路、投身于西部大开发的满腔热情，从而感受到建设者们勇克难关、顽强拼搏的应用气概。 （三）开展实践活动，拓宽劳动教育途径 光有理论学习还远远不够，语文教师更要通过实践活动的开展来拓宽劳动教育的途径，深化学生的劳动学习体验。比如在写作训练中，教师就可以多多设计围绕“劳动”为主题的作文课题，鼓励学生联系生活、发散思维、积极创造。还可以结合一些户外劳动实践，让学生可以亲身参与劳动过程，升华自身对劳动的理解，培养学生的劳动意识和习惯，锻炼并提升学生的劳动能力。比如教师可为学生布置一些劳动实践作业，要求学生回家参与家庭劳动，帮助父母洗碗、拖地、浇花等等;以每半学期为时间单位，要求学生可以学习并掌握一项生活劳动技能，如种花、种菜、剪纸、养殖小动物等等;教师还可以借助学校支持，开辟更多的社会劳动实践渠道，如社区志愿劳动、义务植树。由此对语文教学也是一种丰富和创新，为课堂带来更多活力。 总而言之，在小学语文教学中渗透劳动教育，必须从教师、学生以及教材三个方面推进，真正将劳动教育全面落实，使小学生从基础阶段就可以具备一定的劳动意识、习惯、能力和精神，推动其综合素质全面发展，为其未来成为社会主义接班人打好基础。 参考文献 [1]刘小兵.小学语文教学中德育的渗透策略[J].西部素质教育，2020，6（05）：49-50. [2]黄伟清.立德树人背景下小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：158. |
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