| 标题 | 利用信息技术突破小学数学教学重难点 |
| 范文 | 肖旗玉 摘要：如今人们的生活比以前更舒适，这离不开信息技术的发展。在教育工作中，学校现在经常会使用多媒体设备进行上课。互联网中有很多知识，教师可以选择其中部分内容，来拓宽学生们的视野。数学是一门很抽象的学科。它对学生的逻辑、思维和运算能力以及独立解决问题的能力都提出了很高的要求。在小学阶段，重点是掌握该学科的基本概念，发展数学思想并灵活地将学到的知识应用到生活中。所以，数学老师需要结合信息技术来让学生更好的学习数学。 关键词：多媒体;小学数学;信息技术 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-195 在当前信息技术发展的过程中，利用信息技术促进教育是正常的，特别是我国的教育在不断推进改革，在这个过程中信息技术是促进教育的重要举措。学生总是充满好奇心，渴望发现新事物，但他们的自我控制能力不足，以至于在参与数学学习的过程中会出现很多的问题。此外，数学又是学生必修的核心科目，所以教师在上课的时候，就可以用信息輔助教学让学生能够更快的学习数学。但是怎么把信息技术和教育融合起来，也是现在数学教学的一个重难点。 1 小学数学教学的重难点分析 1.1重难点知识记忆问题 对于小学生的记忆性来说，短期记忆是较好的，但长期记忆的效果较差。在基础知识和困难知识中，提高学生记忆力以及应用是教育的核心。 特别是在学习数学的背景下，从小学生的角度来看，一些基本知识“难以理解且难以记忆”的现象需要引起教师的关注。 1.2数学所固有的神秘性 从知识点来说，基础数学与其他学科有根本的不同。在许多小学生的心目中，数学被认为是相当神秘的，但数学和生活之间的关系并不十分清楚。因此，很多学生在学习数学的时候就会觉得很困难，而且小学数学的神秘性也让学生在对数学的理解变得难上加难。小学数学的难度，还有一部分是，小学数学教学的重要性和难度是由不同的教学内容所决定的，不一样的教学内容会展现出不同的难易程度。在上课的时候，老师可以根据班级环境和教学内容来确定教学内容，并且老师也要明确课程中的重难点，不过由于每个学生的水平不一样，教师在制定重难点的时候也要考虑学生的水平。 2 信息技术与小学数学教学融合的重要性 由于年龄和心理等因素，学生们一般更喜欢动画片、游戏等动态画面，而如果在讲课中使用这种动态形象也会大大增加学生们的学习兴趣，也会让他们更方便快速的理解讲的内容。在小学教学中，将信息技术与数学教育相结合，通过信息技术改变数学方式，多促进学生和教师之间的互动。这样，数学教学的质量也能够得到增强。在把抽象化概念具体化后，学生们可以更好地理解数学概念和数学问题，而且也使得数学不那么枯燥，学生也都喜欢学数学，也提高了课堂的教学质量。 3 利用信息技术突破小学数学教学重难点的措施 3.1丰富背景知识，引导主动思考 现在大多数教科书都更多的是考试相关的知识，这样不足以充分培养学生的推理能力。在上课的时候，教师一般都直奔主题，没有给学生思考问题的时间，这也导致了学生的思维跟不上。对于这种情况老师可以使用多媒体来进行辅助教学，提高学生的理解能力和思考能力，让他们找到最适合解决问题的方案。而且数学在学生看来，与生活联系并不紧密，所以教师在备课的时候可以把数学知识和生活联系起来。比如在讲图形的时候，可以把三角形和正方形、圆形放在一起，让学生们想一想生活中有哪些东西是三角形、圆形的，而这些东西为什么是这个形状，能不能换个形状。就像自行车，车轮是圆形，那么可不可以换成正方形或者是其他形状。老师还可以制作个视频，让学生们看看车轮为正方形三角形的自行车与车轮是圆形的自行车有什么区别。让学生们积极的进行思考，以及让他们能够更准确的理解和记忆这些图形的特点和区别。 3.2激发学习兴趣 年轻小的学生们会对学习有非常多的激情，但是很多人都还没有找到适合自己的学习方法，所以在学习数学的的时候就会觉得数学很难，从而致使学生学习数学的兴趣和动力都降低了。信息技术由于自身的特点，所以对学生们来说比较有吸引力，那么老师就可以利用其特点，增加学生们对学习数学的兴趣。与此同时，教师还可以使用信息技术转换教学方法，让学生更愉快的学习数学从而提高学习质量。通过信息技术可以让他们以一种更直观的方式理解数学，这不仅让学生更容易理解知识，还增加了他们的记忆性。信息技术的广泛使用可以增加知识的获取，增加学习的兴趣，提高学习质量。 4 总结 这篇文章分析了教育困难，并提出了解决方案。在小学的数学教学过程中，采用了一种新的信息化教学方法，会让教学效果有所提高。随着科学技术的进步，传统教育与信息技术的结合增加了学生对数学的兴趣，这使学生能够更积极地学习，克服了传统教育的困难和问题。信息技术通过直接和主观的知识传播，学生对学习的兴趣大大增加，教师教育的质量也大大增高。 参考文献 [1]陈成森，高一刚.现代教学媒体在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2019，10：15-16. [2]张龙海，李安英.如何突破小学数学教学中的重难点[J].贵州教育，2012（23）. [3]石海宁.小学数学教学中运用多媒体手段突破重难点例谈[J].现代教育教学探索杂志，2013（11）. |
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