| 标题 | 多媒体教学在初中数学课堂中的应用探讨 |
| 范文 | 龙启辉 摘要：数学学科的学习也是学生在初中阶段所需要学习的基础内容，虽然对于学生来说，概念知识的难度得到增长，学生在进行学习时，会感受到课堂中进行学习的无趣，长时间就容易降低学生的课堂学习积极性，影响学生的学习状态。多媒体教学的方式也是近几年来在课堂中应用比较多的一種教学方式，体现在用更加具体直观的方式呈现概念知识，特别是一些图形知识当中，借助于多媒体就可以帮助教师节省教学时间，同时也能够提高学生的课堂学习积极性，帮助学生快速提高学习效果。 关键词：初中数学;多媒体教学;丰富教学内容;分担教师压力;强化知识记忆中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-222 那么对于学生来说，课堂中注意力集中的时间有限，学生不可能完全做到注意力集中，因此这时就需要借助到教学方式，提高学生的课堂知识点学习效果，帮助学生提高数学学习能力。而且初中阶段的学生对于教学方式也是比较挑剔的，一般的按书授课的教学方式无法体现较好的教学效果。而多媒体能够在学习新颖程度方面吸引学生的注意力，让学生能够以一种更加积极的状态参与到课堂学习当中，体现出较好的教学效果。那么教师应该具体如何展开教学讲解呢？笔者将根据这个问题进行探讨。 一、丰富课堂教学内容 由于初中阶段的学生所需要面临的学科负担增强，而且特别是学生的理解能力有限 对于一些概念性的知识点，学生无法真正做到掌握透彻，而且课堂中教学的内容都是有限的，单纯进行一些教学知识的讲解，会让教学课堂体现出更多的无聊性，因此对于学生来说，就需要借助于教学方式，吸引学生的注意力。多媒体教学工具是随着信息技术的发展逐渐在全国范围的中小学中得到普及应用的一种教学工具，其可以实现有效化的教学展示，相比于传统的黑板展示，其具有更强的有效性。除此之外，多媒体的形式能够为学生拓展更多的知识内容，以更加丰富的图形形式呈现在学生面前，丰富课堂教学内容，充实学生的课堂学习。。这对于教学有效性的提升而言也是非常关键的。故作为教师，在实际的教学过程中，就需要能将多媒体的有效教学应用重视起来，并采用更加有效的教学方法策略开展教学。 例如，在进行“多姿多彩的图形”这一小节时，课堂中最主要的就是让学生掌握图形特点，因此教师在备课的过程中就需要准备好课堂中需要用到的课件内容，辅助学生理解。教师结合多媒体当中的图形，让学生回答问题，这节内容也是学生认识图形的基础，因此通过这一课知识内容的学习，最主要的就是让学生学会分辨图形，尤其是重视掌握一些图形的特点，明确图形种类。并且需要结合课本内容，辅助学生理解，丰富课堂知识内容教授，提高学生的课堂学习主动性。如此一来，当教师可以将多媒体教学工具有效的应用到教学实际中，那么教师的教学效果也就能够得以提升，教学的有效性可以得到发展。 二、分担教师教学压力 由于初中生在课堂中容易开小差，注意力容易不集中，这对于教学的推进而言是非常不利的。因此在这种情况下，为了促进教学的有效开展，改变学生学习注意力不集中的现状，就需要学生加强概念性知识点的学习，提高课堂中知识点学习的注意力。在当前，教师使用多媒体教学工具可以较为容易的达成学生注意力的几种。借助于多媒体的形式，首先能够从视觉上吸引学生的注意力，其次就是呈现出来的知识内容更加丰富多样，就会容易帮助学生理解。这样一来。教师在进行知识点讲解的过程中，不用花费时间去维持学生的课堂听课注意力，而且学生就能够将知识点理解好，体现出学生较高的课堂知识点学习效果，减轻了教师的教学负担。 例如，在进行“平行线的性质”这一小节时，在进行这一小节内容的学习时，实际上课堂中最主要的就是让学生学会平行线的性质，对于平行线内容能够有一个清晰的认知，因此在这种基础上，课堂中就需要结合多媒体的形式，给学生分析讲解，让学生针对于平行线有一个清晰的认识。由于平行线这样的内容最需要学生在学习过程中的理解，脑海当中需要对平行线有一个清晰的认知，这样结合多媒体的形式可以帮助学生更清楚地学习，节省了教师课堂中进行画图的时间。 三、强化知识理解记忆 数学知识具有很多的知识点，针对于数学知识点学习，需要学生在课堂中将这些概念内容深刻理解，充分掌握，这样对于学生来说，可以说课下就能够节省很多复习时间。利用多媒体，可以使知识点呈现出来的形式更加具体，帮助学生进行学习记忆。特别是一些比较难以讲解，学生难以理解的知识点，可以借助于多媒体展示思维导图的形式，让学生快速理解。教师借助于多媒体加上自己的讲解，就能够体现出较高的教学效率，让学生达成快速理解和掌握。这相比于传统的教学而言，其效率得到了较大的提升。 例如，在进行“变量与函数”这一小节的学习时，教师的主要教学任务就是让学生明白变量与函数之间的定量的关系，而为了帮助学生达成定量关系的理解，教师就要结合多媒体来使用思维导图展现的方式来进行教学。教师在讲解时，为了检测学生在课堂中的听课情况，就需要结合具体内容对学生提问，让学生的注意力始终保持在多媒体当中，学生回答之后，可能回答的情况不是特别好，这也是由于函数这一节内容比较难以理解，因此教师就需要在具体讲解过程中，辅助学生理解。在学生回答问题之后，教师就可以结合学生问题的回答，进行有针对性的讲解，让学生理解清楚。这样一来，通过对多媒体教学工具的应用，教师的教学效果就可以得到提升，学生对于数学知识点内容的理解就可以得到强化。 总而言之，针对于课堂教学，实际上最主要的还是教师运用多媒体教学的教学方式来吸引学生的课堂注意力，帮助学生集中课堂注意力，这样学生在理解和学习知识点时，就会更加高效一些。教师还需要在学生听课时，结合教学内容，使用多媒体展开对学生的教学提问，根据学生的回答情况，检测学生的听课情况，从而根据学生的回答情况，展开教学讲解。数学知识讲解最重要的就是学生对于知识点的掌握，只有学生理解清楚了，才能够提高整体学习效率，深刻理解教学知识。为了达成这一教学目的，教师就需要能将多媒体教学工具的作用发挥出来，实现有效教学的开展，帮助学生进行相关知识内容的理解。 参考文献 [1]杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（02） [2]万亚妮.初中数学教学中多媒体应用之利弊[J].中国教育技术装备，2012（13） |
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