| 标题 | 小学语文课堂中多媒体教学的有效应用 |
| 范文 | 潘烽 摘要：对于小学生来说，课堂中最需要的就是学生参与能力的提高，特别是在课堂中，只有学生认真参与其中的状态下，才能够将教师讲解的知识点都学习好。那么根据小学生在学习过程中的特点也可以发现，学生在学习过程中更加偏向于喜欢一些有趣的教学方式，这也可以调动学生的参与积极性，保证学生的课堂知识点学习效果。而且对于学生来说，课堂中最主要的就是学生的学习热情，虽然说小学生对于课堂学习怀有一定的好奇心，但是借助于教学方法可以将学生的这种课堂学习热情得到延长。 关键词：小学语文;多媒体教学;调动课堂氛围;丰富教学内容;深化知识理解中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-227 多媒体的教学方式在课堂中有很好的应用效果，首先这种教学方式能够摆脱空间上的限制，课堂中能够将更多的知识内容呈现在学生面前。语文学科的范围十分广，仅仅凭借教师教授方式是难以让学生真正地掌握好的，因此在这种情况下，课堂中采取這种教学方式，就能够调动学生的参与积极性，让学生的注意力都保持在课堂中，认真听课。那么教师在教学过程中应该具体从哪些方面加强课堂教学方法的应用呢？ 一、调动课堂氛围 小学生在课堂中由于对于一些学科认识还比较少，因此更加需要学生的课堂积极性，只有学生自己主动愿意参与到课堂中学习，知识的学习效果也会得到体现。多媒体教学方式也是近几年来在课堂中应用得比较多的一种方式，在课堂教学方式的丰富性方面，具有很好的知识效果。教师能够根据教学内容，巧妙加入一些教学方法，引导学生参与其中，能够快速地调动学生的学习状态，让学生认真学习。课堂注意力体现学生的知识点学习效果，提高课堂学习质量。 例如，在进行《雾在哪里》这一课时，教师在进行备课过程中可以准备一些雾的图片，课堂中对学生进行学习引导。在讲解知识点之前，教师先给学生播放图片，然后问学生有关雾的一些特点，这时学生就会立刻七嘴八舌地进行回答问题，课堂中的氛围就可以得到快速调动，学生都会立刻集中注意力进入到学习的状态中。教师顺利展开课堂教学内容，并且依旧利用多媒体的形式进行讲解，讲解过程中可以插入一些图片，从视觉上对学生进行吸引，帮助学生提高课堂中注意力的集中时间。 二、丰富教学内容 语文课本当中所含有地内容都是一些基础的比较简单的，因此学生在学习过程中单纯进行这些内容的学习是远远不够的。语文学习虽然没有太多需要学生难以理解的知识点，主要就是对于一些课文内容的分析，但是针对于一些基础性质的内容，还是需要学生加强了解。丰富的教学内容实际上可以辅助学生进行知识点的理解，同时可以让学生了解到更多的知识内容，增加知识储备。况且这个年龄阶段的学生，也需要对各方面的知识点都有所了解，从而更好地进行深入学习。 例如，在进行《大禹治水》这一课时，由于这篇课文当中含有神话传说的色彩，因此为了充分激发学生的学习动力和兴趣，就可以利用多媒体在备课时多给学生进行拓展一些知识内容，丰富学生的知识储备，也让学生感受到课堂中进行知识点学习的动力。这时课堂中教师先结合课文内容给学生讲解这篇课文，讲解之后让学生懂得这样的课文形式是神话故事，这时教师问学生想不想了解到更多的神话故事呢？这时学生都会又很高的积极性想要了解更多故事，教师也就可以顺利展开教学内容。 三、深化知识理解 一些课文内容在理解时需要学生花费更多的精力，一些学生特别是在知识学习过程中总是依赖于教师的讲解，这样不利于学生理解能力的提升。因此对于学生来说，课堂中借用多媒体教学的方式，让学生获得更好的知识点学习体验。利用多媒体当中的图片内容，从视觉上吸引学生的注意力，简化知识，方便学生理解。更重要的就是让学生通过这样方式的学习，可以真正意义上让学生的理解能力得到增强。 例如，在进行《吃水不忘挖井人》这一课时，课前先需要让学生了解到课堂学习目标，便于学生深入学习。先让学生自己预习课本知识，对于课堂中的内容有一个提前的了解，并且对于课文思想，教师先让学生尝试分析理解，并且在学生预习之后，对于学生的预习情况进行提问。针对于学生的回答情况，教师再继续进行讲解，并且为了让学生理解得更加清楚，就可以利用多媒体，将一些重点理解内容都罗列清楚，帮助学生进一步提高认识，加深理解。实际上教师这样的方式也便于学生后期知识点的高效复习。 四、锻炼学生思维 多媒体教辅工具可以让教师为学生在课堂上提供更加生动和内容丰富的资料。一方面可以为学生展示色彩多样、能动能静的教学情景，另一方面可以为学生展示本课要复习的知识点。情景资料可以促使学生在课堂学习的后半阶段集中注意力，手脑并用，实现更高效的知识复习目的，同时能让学生的思维更加活跃。教师可以将学生在课堂上要复习的知识点与情景结合起来。不仅可以开拓学生的视野，更能通过活跃学生的思维，锻炼学生的多种素质。 例如，在进行《看雪》这一课时，教师在课堂教学期间为学生展示了大量情景资料，但是为了让学生在课堂学习的后半阶段，可以集中注意力，记住本课生字词及发音，还需要利用多媒体。“我们熟悉了课文，那么我们今天学会了哪些字呢？一起来看一看。”教师通过展示生动的图片，让学生通过观看图片中人物的动作，了解了“指”、“惊”等动词的含义，并对生字进行了深刻记忆。教师对“惊”、“省”、“店”等本课中多个名词或动词配图文字资料为学生进行了展示，并给予了学生更多引导，学生的思维参考教师利用多媒体展示的资料基础上重新活跃起来，同时对“银”、“惊”等不同生字不同发音的方法进行了发声练习。最后，学生通过观看图片，在课堂上进行了生字默写，达到了帮助学生达到复习目的的同时，锻炼了学生的思维。 总而言之，对于小学生来说，知识点在学习过程中还是需要教师的更多引导，让学生能够感受到课堂中浓厚的学习氛围，引导学生的注意力集中。同时，学生在理解一些需要学生深入理解的内容时，则可以利用多媒体的形式，帮助学生进行分析，让学生在理解时，就可以减轻一些理解过程中的负担，带给学生更多的课堂知识点学习体验。同时需要注意的是，教师需要更多地思考如何才能够真正调动学生的课堂学习动力，让学生在课堂中学习时的效率得到体现，真正提高课堂教学质量。 参考文献 [1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05） [2]孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2013（01） |
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