| 标题 | 小学语文古诗词教学有效性的方法探究 |
| 范文 | 王永华 摘要：古诗词是中华文化的重要组成部分，也是小学语文的重要教学内容。对于小学生来说，古诗词的学习就是阅读能力的培养过程，这为以后的学习打下坚实的基础。本文以小学生古诗词教育的现状作为文章的切入点，对小学语文古诗词教学方法的有效性进行详细阐述。 关键词：激发兴趣;重视朗读;品味意境;专业素养 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-243 从古至今，古诗词滋养了无数读书郎，对儿童的心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用，因此在小学语文教学中，教师要重视古诗词的教学，引导学生在学习古诗的过程中不仅激發学生学习故事的热情、学习诗人的遣词造句，同时要引导学生剖析其语言，品味古诗词，探索其真谛，汲取其营养，使学生在精神上充实和提升。现在我结合我多年的教学经验，谈谈我对古诗教学的看法。 一、小学语文古诗词教学的现状问题 1、死记硬背，没有培养学习兴趣 当前，大多数教师依然受到应试教育的影响，在古诗词教学过程中仍然采用死记硬背的教学方式，不注重培养学生兴趣，学生并不理解诗词内容，背诵起来十分费力。在课堂教学过程中，教师普遍用很短的时间讲解古诗词，其余时间都是要求学生大声朗读和背诵古诗词。学生在无法理解古诗词内容的基础上背诵古诗词的效果并不是很理想，并且记忆不深刻，只是一味地应付检查或考试。兴趣是第一老师，但是当前大多数学生对古诗词并不是很感兴趣，再加上教师没有正确引导学生，因此教学效果较差。 2、教师对古诗词的重视程度不足 在当今小学语文古诗词的教学过程中，教师对古诗词教学的重要性认识不足，潜意识里把它当作一种可有可无的内容，往往只要求学生能够背诵就算达到目的了。正是出于这样的认识，让一些小学语文教师在教学过程中，既不给学生适当讲解、分析古诗词语言的特色，也不给学生简述什么是诗词的意象和意境。这种囫囵吞枣式的教学方式，学生当然体会不到古诗词语言的优美，理解不了古诗词的丰富内涵，从而也就不能从古诗词的教学中得到文学的熏陶，获得人生的感悟了。这样的教学，一个明显的后遗症就是使小学生对古诗词学习的认识发生偏差，产生对古诗词学习的恐惧情绪，且留下长久难以抹去的心理阴影。 二、提高小学语文古诗词教学有效性的策略 1、利用多媒体教学平台，激发学生的学习兴趣 兴趣是获得知识的最大动力，对小学生的学习尤其重要。教师在教学的过程中应将学生的兴趣、态度等放在首要的位置。由于小学生的年纪较小，还没有形成抽象的思维，因此，古诗词的教学应尽量满足这个阶段学生身心发展的规律。在语文教学中，充分利用活动，多媒体教学平台，精心设计活动内容和方式，力求使活动活泼有趣。针对小学生思维模式和年龄特点：以眼、手、耳的活动为中心，言语、文字描述相辅相助。要尽可能利用他们的形象思维优势，通过观察、言语，描述等活泼生动、趣味性强的形式来表现学习内容，从而激发学生自主学习的兴趣。我在教学古诗《村居》时，先带领学生进行了一次春游活动，让学生到大自然中去观察春天的景物，然后让学生将自己观察到的春天景象用语言描述出来，最后让学生结合自己观察到的及我在多媒体上精心制作的课件记述春天的景色。整个活动中，学生兴趣盎然，收到了良好的效果。 2、重视朗读，体会诗词所传递的情感 朗诵，是语文教学的重要手段和必要环节。一首诗词的学习要以朗诵为基础，进而通过语气和语调的变化展现其韵律、节奏等无法通过文字传递的内涵，令学生能够结合阅读对诗词产生立体化、全方位的感性认知，体会诗词所蕴含的情感，并潜移默化的融入作者创作的感情基调中。常言道“书读百遍，其义自现。”因此，朗诵能为学生理解诗词内涵、领悟诗词意境及情感奠定坚实的基础，教师应在日常教学过程中，对学生的朗诵技巧加以指导，帮助他们能够更好地理解诗歌的深层次内涵。 3、拓展教学内容和深度，让学生品味诗词意境 在小学语文古诗词教育中，只有让学生领悟诗词意境之美，才能更好的实现对学生的审美教育，提高他们的审美情趣。因此，应把提高学生品味诗词意境的能力做为小学古诗词教育的重点工作来抓。这就需要教师整合古诗词资源，根据诗词表达情感的相同或近似，整理统一主题的古诗词篇章，以凝聚主题进行对比教学。对比之下会令学生更容易领会诗词的内涵和意境。同时，教师应注意古诗词学习的延伸和扩展，很多诗人都不仅一首代表作，就像李白，他的有很多诗都家喻户晓，教师可以在讲到他的诗的时候，再把其他的著名作品展示给学生，扩大学生的知识面，比如，在讲到《独坐敬亭山》这首诗的时候，就可以把《赠汪伦》《早发白帝城》等作为扩展学习的内容。这样做的好处不仅是扩大了学生的知识面，同时也加深了学生对诗人的整体了解，为作文的写作积累了很好地写作素材。 4、提高小学语文教师的专业素养 情感是人们对客观事物产生的态度和体验，具有极强的感染性。一个人的情感可以感染别人，使别人产生共鸣，也可以被别人感染，产生与别人相同的感受。在古诗词的教学中，教师必须具有较强的专业素养，能够深入的体会和理解古诗词中的思想情感，才能在教学中让学生产生共鸣，更好的理解古诗词。小学语文的古诗词都非常的有意境，因此教师必须具有较强的鉴赏能力和审美能力，还有较强的自我情绪控制能力。[3]在教学的过程中，教师的情绪对学生的影响非常大，教师应注意保持情绪的稳定，引领学生积极向上的思考问题。教师还应不断提高控制学生情绪的能力，在教学的过程中对学生进行激励和鼓舞，为每个学生建立起自信心，让学生在快乐的环境中进行学习，真正体会到自己是学习的主人。 古诗词是中华文化的精华，是小学教材的重点内容。在古诗词教学过程中，教师应采用合理的教学方式指导学生诵读诗歌，引导学生切身感受诗歌的意境，激发学生学习兴趣，使其热爱古诗词，发现古诗词的美，欣赏古诗词的美，热爱并传承中国优秀文化，从而丰富自身文化内涵. |
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