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标题 刍议高中地理教学中地理图像的运用
范文

    周伶俐

    摘要:经过实践教学证明,在高中地理教学中采用地图教学能够收到事半功倍的效果。采用地图教学能够更加直观地阐述地理事物的分布、特点还有形成原因,能够有效降低地理知识的难度系数,对提高地理课堂的教学效果有重要的作用。本文以地图教学在高中地理教学中的作用应用策略,供大家参考借鉴。

    关键词:高中地理;图像;应用中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-40-154

    高中地理在高中教学体系中占据重要的部分,是文科教学系统中重要的组成部分。在目前的地理教学过程中,采用地图教学是一种广泛且有效的教学手段,它不仅能够直观体现地理知識,还能激发学生的学习兴趣,提高学习效率,也就是说,地图教学在整个地理教学过程中有着不可替代的作用。那么,如何在地理教学过程中高效地运用地图教学呢?

    1 读图知识,读图规范,提高读图技能

    在高中地理教学过程中,培养学生的识图能力是地理教学的重点内容。所以,要想让学生掌握会看地理图,会从地理地图上寻找到有用的知识,就需要教师教授必要的方法,例如,要让学生掌握地理图表、比例尺换算等内容。另外,还要让学生理解一些识图的规范,例如,在识图过程中,要依据从下向上,从左到右的次序,地图上的方向是,上北下南,左西右东。在学生识图的过程中,还要让学生掌握图中的重点内容,让学生从重点内容中挖掘有用的信息,逐渐加强训练,让学生牢固掌握识图技巧。

    例如,在学习人教版高一地理《气压带和风带》内容时,教师首先可以通过多媒体展示一幅全球气压带风带的图片,在带领学生识图的过程中,教师可以以我们生活的北半球为例,再具体一点的话,可以从我们中国的气压带来理解相关知识。在学生识图之前,要将相关的概念传递给学生,要让学生了解气压带形成的原因是因为地表纬度高低不同造成的,有的地域接受太阳照射的时间比较长,有的地方接受阳光照射的时间比较短,因此形成了不同的气压区域。这个气压区域也不是一成不变的,而是随着太阳的照射变化而变化的。在气压带和风带的过程中,地理教师还要融入一些课外知识,增加课堂的生动性,比如,今年有三股台风登陆我国,随后讲一些台风就是气压带和风带的产物。全球气压带图象在讲述气压带与风带的过程中是不可缺少的,高考期间,要使学生牢固掌握气压带图象的位置及成因,让学生了解随太阳照射而变化的气压带图象的变化规律,并从图象中推断出气压带的位置及成因。

    2 以文释图,图文结合,提高用图能力

    图文并茂是地理课本的显著特征,也是常用的教学方法,在教学过程中,教师结合地图册和课本上的地理图片,引导学生将图片上的信息转换成文字,或者将文字信息转换为图片上的内容,反复练习转换,提高学生识图用图能力。

    例如,在学习人教版高一地理《地貌的观察》内容时,教师要带领学生掌握不同地貌在地图上的呈现形式,高山河流、丘陵平原、铁路公路在地图上的变现形式。然后反复练习,才能熟练掌握识图用图的技巧和方法。此外,在研究地貌观测的内容时,老师还可以向学生介绍一些沧海桑田中的变化,使学生明白地貌运动并非一成不变。在课堂上,教师可以通过多媒体展示几个国家的典型地质地貌,让学生来说一说自己能够看出来的信息有哪些,引导学生,除了看到地质地貌之外,还能读出哪些信息,让学生学会一图多用,帮助学生形成整体地图意识。在整个教学过程中,教师一定要坚持图文结合,图文互相转化,让学生随着教师的思路,增强图文转换能力,同时促进学生的读图能力。

    3 科学选图,讲求实效,突出学生地位

    在地理学习过程中,仅仅掌握读图和识图的能力仍是不够的,还要掌握选图的能力,只有做到正确选图,才能高效率地读出图上的消息。现代的地理考卷中,已经形成了一种“无图不成题”的情况,就是因为学生自身的读图识图能力不强,导致学生在高考中成绩不理想。这就要求地理教师,在教学过程认真地删选地理图片,尽量选择哪些有深度、有广度、有代表性的地理图片,同时还要兼顾到教学重点,进而有针对性地培养学生识图用图能力。在教学过程中,教师还要兼顾到学生作为课堂主体的作用,可以让学生自主选图、读图,以此来强化学生处理地图的能力。

    例如,在学习人教版高一地理《海水的运动》内容时,本节的教学重点是通过了解海水的运动掌握洋流的相关知识,再通过了解洋流的运动轨迹,掌握世界四大渔场的形成原因和分布。在教学过程中,教师可以采用多媒体播放一些世界上著名渔场的地理位置,然后让学生有针对性地说一说,这些渔场形成的原因与那些洋流有关系。通过学生的讲述,让学生强化图文转化能力,增强学生运用地图的能力。总而言之,在地理教学过程中,教师要发挥地理图像这种教学手段,增强学生对地理知识的兴趣,通过分析图片掌握所需的信息,进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。

    结束语

    总而言之,在地理教学过程中合理运用地理图像,是保证地理教学质量的有效手段,也是学生学好地理的重要方法。教师在传授学生识图方法时,要结合地理学科的特点和学生的实际情况,不断总结创新,积极探索地理图像在地理教学中的应用策略,为学生学好地理知识保驾护航。

    参考文献

    [1]郑育英.高中地理图像教学方式探讨[J].中学教学参考. 2019(04):76.

    [2]丘永平.高中地理图像教学探究[J].课程教育研究. 2013(25):98-100.

    [3]陈华.高中地理图像教学模式研究[J].考试周刊. 2015(A5):90.

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更新时间:2025/3/16 16:14:04