| 标题 | 刍议高中地理教学中地理图像的运用 |
| 范文 | 周伶俐 摘要：经过实践教学证明，在高中地理教学中采用地图教学能够收到事半功倍的效果。采用地图教学能够更加直观地阐述地理事物的分布、特点还有形成原因，能够有效降低地理知识的难度系数，对提高地理课堂的教学效果有重要的作用。本文以地图教学在高中地理教学中的作用应用策略，供大家参考借鉴。 关键词：高中地理;图像;应用中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-154 高中地理在高中教学体系中占据重要的部分，是文科教学系统中重要的组成部分。在目前的地理教学过程中，采用地图教学是一种广泛且有效的教学手段，它不仅能够直观体现地理知識，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，也就是说，地图教学在整个地理教学过程中有着不可替代的作用。那么，如何在地理教学过程中高效地运用地图教学呢？ 1 读图知识，读图规范，提高读图技能 在高中地理教学过程中，培养学生的识图能力是地理教学的重点内容。所以，要想让学生掌握会看地理图，会从地理地图上寻找到有用的知识，就需要教师教授必要的方法，例如，要让学生掌握地理图表、比例尺换算等内容。另外，还要让学生理解一些识图的规范，例如，在识图过程中，要依据从下向上，从左到右的次序，地图上的方向是，上北下南，左西右东。在学生识图的过程中，还要让学生掌握图中的重点内容，让学生从重点内容中挖掘有用的信息，逐渐加强训练，让学生牢固掌握识图技巧。 例如，在学习人教版高一地理《气压带和风带》内容时，教师首先可以通过多媒体展示一幅全球气压带风带的图片，在带领学生识图的过程中，教师可以以我们生活的北半球为例，再具体一点的话，可以从我们中国的气压带来理解相关知识。在学生识图之前，要将相关的概念传递给学生，要让学生了解气压带形成的原因是因为地表纬度高低不同造成的，有的地域接受太阳照射的时间比较长，有的地方接受阳光照射的时间比较短，因此形成了不同的气压区域。这个气压区域也不是一成不变的，而是随着太阳的照射变化而变化的。在气压带和风带的过程中，地理教师还要融入一些课外知识，增加课堂的生动性，比如，今年有三股台风登陆我国，随后讲一些台风就是气压带和风带的产物。全球气压带图象在讲述气压带与风带的过程中是不可缺少的，高考期间，要使学生牢固掌握气压带图象的位置及成因，让学生了解随太阳照射而变化的气压带图象的变化规律，并从图象中推断出气压带的位置及成因。 2 以文释图，图文结合，提高用图能力 图文并茂是地理课本的显著特征，也是常用的教学方法，在教学过程中，教师结合地图册和课本上的地理图片，引导学生将图片上的信息转换成文字，或者将文字信息转换为图片上的内容，反复练习转换，提高学生识图用图能力。 例如，在学习人教版高一地理《地貌的观察》内容时，教师要带领学生掌握不同地貌在地图上的呈现形式，高山河流、丘陵平原、铁路公路在地图上的变现形式。然后反复练习，才能熟练掌握识图用图的技巧和方法。此外，在研究地貌观测的内容时，老师还可以向学生介绍一些沧海桑田中的变化，使学生明白地貌运动并非一成不变。在课堂上，教师可以通过多媒体展示几个国家的典型地质地貌，让学生来说一说自己能够看出来的信息有哪些，引导学生，除了看到地质地貌之外，还能读出哪些信息，让学生学会一图多用，帮助学生形成整体地图意识。在整个教学过程中，教师一定要坚持图文结合，图文互相转化，让学生随着教师的思路，增强图文转换能力，同时促进学生的读图能力。 3 科学选图，讲求实效，突出学生地位 在地理学习过程中，仅仅掌握读图和识图的能力仍是不够的，还要掌握选图的能力，只有做到正确选图，才能高效率地读出图上的消息。现代的地理考卷中，已经形成了一种“无图不成题”的情况，就是因为学生自身的读图识图能力不强，导致学生在高考中成绩不理想。这就要求地理教师，在教学过程认真地删选地理图片，尽量选择哪些有深度、有广度、有代表性的地理图片，同时还要兼顾到教学重点，进而有针对性地培养学生识图用图能力。在教学过程中，教师还要兼顾到学生作为课堂主体的作用，可以让学生自主选图、读图，以此来强化学生处理地图的能力。 例如，在学习人教版高一地理《海水的运动》内容时，本节的教学重点是通过了解海水的运动掌握洋流的相关知识，再通过了解洋流的运动轨迹，掌握世界四大渔场的形成原因和分布。在教学过程中，教师可以采用多媒体播放一些世界上著名渔场的地理位置，然后让学生有针对性地说一说，这些渔场形成的原因与那些洋流有关系。通过学生的讲述，让学生强化图文转化能力，增强学生运用地图的能力。总而言之，在地理教学过程中，教师要发挥地理图像这种教学手段，增强学生对地理知识的兴趣，通过分析图片掌握所需的信息，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。 结束语 总而言之，在地理教学过程中合理运用地理图像，是保证地理教学质量的有效手段，也是学生学好地理的重要方法。教师在传授学生识图方法时，要结合地理学科的特点和学生的实际情况，不断总结创新，积极探索地理图像在地理教学中的应用策略，为学生学好地理知识保驾护航。 参考文献 [1]郑育英.高中地理图像教学方式探讨[J].中学教学参考. 2019（04）：76. [2]丘永平.高中地理图像教学探究[J].课程教育研究. 2013（25）：98-100. [3]陈华.高中地理图像教学模式研究[J].考试周刊. 2015（A5）：90. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。