| 标题 | 让小学英语课堂因充满生活气息而活跃 |
| 范文 | 严静静 摘要：伟大的教育家陶行知先生曾说：“生活即教育”。这一教育理念为小学英语教学打开了一片全新的世界，能够让小学英语教学更接地气，让小学生在充满生活气息的英语课堂上学习陌生的英语知识，对学生英语兴趣的激发以及英语基础的夯实都是十分有用的。因此，小学英语教师在教学中，应积极研究将生活化教学理念运用于课堂的有效策略，让小学英语课堂教学因为充满浓郁的生活气息而变得更加生动，更加活跃。 关键词：小学英语;生活化理论;活跃;策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-299 小学阶段的英语学习是学生初次接触英语，对小学生而言是十分陌生的。面对与汉语决然不同的发音、拼写与句型，许多学生在学习英语时会不自觉地露怯，这种心理对学生学好英语十分不利。对此，小学英语教师在教学中，首先要做的就是消除学生的这种不良心理，拉近小学生与英语之间的距离。生活化教学理念恰恰为小学英语教学提供了巨大便利。在教学中，小学英语教师要认真研究怎样围绕小学生的生活来开展教学，并将学生生活中的资源运用到课堂上，从而促使小学生对英语产生亲近感，为进一步学好英语打好基础。 一、让教学内容充满生活气息 现行的小学英语教材在教学内容的编排上十分注意以生活化的教学内容为载体，围绕学生的衣、食、住、行、学习和朋友等内容，由浅入深地带领学生展开英语学习，这为小学英语生活化教学提供了必要的前提条件。小学英语教师在教学中，要认真研读教材，并进一步将教学内容与当地学生的实际生活相联系，让教学内容充满亲切的生活气息。这样一来，直接打通了英语的学习与运用之间的隔膜，让学生从生活中学到实用的英语知识，又能直接运用于生活交际中，如此便可突出英语的适应性和重要性，从而显著提高学生的英语学习兴趣。 例如，在学习《My friends》这部分内容时，我就将教学内容加以改进，进一步密切联系学生的实际生活。课堂上，我通过玩游戏的形式来增添教学的趣味性。让学生用英语描述一个同学的主要特征，其他学生猜这位學生是谁，让学生从身边的人、事等内容入手，真正学到了生活化的英语。在课堂汇报环节，我让学生运用学到的知识去介绍自己的好朋友，让学生将学到的英语进行了运用。 二、在逼真的生活情景中体验 课堂是小学英语教师开展教学活动的主阵地，只有让课堂变成逼真的生活情景，学生的学习代入感才能更加强烈，学习的自主性和创造性才能得到凸显。因此，小学英语教师在教学中，一定要积极地创设生活化的英语课堂，让学生在逼真的生活情景中去学习英语知识，让英语课堂变得更加立体，更加充实，学生的学习劲头自然就变得更足了。此外，学生是英语学习的主体，只有让学生沉浸在英语学习中，学生才能真实地体验到英语知识的特色，感受到英语学习的魅力。因此，小学英语教师在创设生活化的英语课堂时，还可以让学生通过角色扮演的方式去真实地演绎生活情景，从而促使学生产生强烈的学习体验。 例如，在学习《Shopping》这部分内容时，书中就是围绕人们日常的购物情景来开展英语学习的。因此，在教学中，我也通过创设逼真的生活情境，让英语课堂充满了浓郁的生活化氛围，带领着学生在逼真的生活情景中去学习英语，练习英语，让学生学到了更加实用的英语知识。首先，我利用多媒体给学生出示了当地的一家学生熟悉的大商场，并告诉学生马上就要暑假了，今天要来逛商场、购物，每个人都可以选购一身美美的服装，为即将到来的暑假生活做准备。这样的话题引起了学生强烈的谈话欲望。在此基础上，我引入本节课要学习的英语单词、短语和句子，让学生学习怎样使用英语来与售货员交谈关于服饰、大小、颜色等方面的内容。在学生学会了基本的表达后，我让学生进行逼真的情景扮演，三人一组，一人扮演售货员，两个人扮演顾客，就多媒体展示的图片内容，运用课堂学到的知识进行对话练习，促使学生在逼真的生活情景中熟练掌握了本课重点。 三、在生活化的课后作业中提升 作为一门语言类学科，英语的学习只有多读、多说、多练，才能让学生形成良好的语感，才能真正提高学生的英语学习能力。因此，学生在课堂上学习了英语知识后，还必须通过完成课后作业来及时巩固和深化。然而，随着课堂教学内容和教学方法的生活化，课后作业也必须改变原来机械的抄抄写写，与生活化教学保持同步，通过设计更有生活气息的课后作业，提高学生课下练习英语的积极性，并让学生习惯性地用英语与他人交流，从而强化英语的实际交际功能，促使学生在坚持说英语中显著提高自身的英语素养。 例如，在学习《What time is it？》这部分内容时，我就布置了生活化的课后作业，让学生及时复习和巩固课堂所学知识，并能够熟练运用英语与他人进行交流。作业一，制作一份英文的作息时间表。作业二，用课堂学到的表达时间的句子与家人进行交流。作业三，准备一段两分钟的free talk内容，以备课堂上自由交谈时用。作业四，收集生活中的英语，如WC、KFC、No Smoking、Push， pull， up， down等，以积累学生的英语词汇量，并体会英语在日常生活中的广泛应用。这样的作业充满了浓郁的生活气息，学生对英语的学习兴趣也会得到进一步提高。同时，通过完成作业，学生还及时复习、巩固了课堂学到的知识，并进行了实际运用，提高了学生的英语综合能力。 总而言之，只有拉近英语教学与学生日常生活的距离，才能真正消除小学生对英语的陌生感，激发小学生对英语的学习兴趣。因此，小学英语教师在教学中，应积极利用生活化教学理念去指导自己的生活，尽可能地从多方面入手，为学生营造一个充满生活气息的温馨环境，让学生更加生动地学习英语，让小学英语课堂教学变得更加活跃，更加真实，最终实现小学英语教学高效优质完成的目的。 参考文献 [1]杨建平.小学英语教学生活化的实践与探究[J].考试周刊， 2013 （51） . [2]卢萍萍.小学英语生活化教学探究[J].校园英语， 2017 （10） . |
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