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【游戏故事】自制“水泥”

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石锐

中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-409

游戏背景：

在沙水探秘的游戏中，大班孩子对沙子的兴趣十分濃厚，他们最喜欢用沙子塑造各种造型。今天，我看到孩子们纷纷将沙水池中的沙子搬运到自己的锅碗瓢盆中，让我们一起来看看他们到底又会玩出什么样的新花样吧！

【专注游戏，探索发现】

明明（化名）用树枝挖来了一点沙子，亮亮（化名）激动地说：“哇，明明挖了点沙子！”明明说：“再去挖沙子！”这时候，轩轩在一旁看到他们的“水泥”也瞬间充满了兴趣，于是好奇地问道：“你们怎么做成水泥的呀？”瑞瑞自豪地回答说：“我们是放了很多的沙子，一点点的水。”“哇，我们做好了‘水泥！”瑞瑞激动地说道。

几经波折，明明发现了一个新秘密。他发现沙子和水不能很好地溶在一起而是分离的，于是在孩子们无奈的争议中结束了他们的第一次游戏。

【就地取材，坚持到底】

明明将碗里所有的“水泥”都倒了出来：“别挖那了，我们全部做失败了，你们快点去挖土，不要再给我挖沙子了，挖土去！”收到指示后，他们又开始重新制作新的“水泥”。这次的“水泥”跟上一次不同的地方，这次是用真正的水和泥土混在一起搅拌研制出来的。森森舀了一些倒在瓶子里观察，他们发现，“水泥”中是有杂物的，他们需要把这些杂物给捞出来。“我们是不会失败的！老师我们是不会失败的！”瑞瑞坚定地说道。

【教师感悟】

在研制“水泥”初期，他们选择最喜爱的沙子作为研制“水泥”的主要材料。虽然中途有几次失败，但失败并没有让他们放弃制作。在研制的过程中，明明发现沙子不能溶到水里去，沙子和水是分离的。他们在游戏中探索到了一些关于沙子与水的科学知识，并主动找到了失败的真正原因。我欣喜看到，在游戏中孩子们相互合作，能用自己的方式记录整个探索的过程。在这样探索的氛围中孩子们更能凸显个性，他们能够自己发现问题，自己研究问题，自己解决问题，依靠自己的力量来成长。

【幼儿成长】

1.了解幼儿已有经验，促幼儿学习与探究。

幼儿之所以会产生制作“水泥”的兴趣，起因是一次在教学楼外面玩耍时，看到工人在修建新教学楼而引发的灵感，从而在幼儿的游戏中得到了新的启发。介于水、沙子、泥土三者之间的关系，孩子们的经验较少，但是他们能在游戏中探究这三者之间的奥秘，对幼儿来说也是一种极大的成长。

2.适宜性材料是发展孩子探究能力的关键。

整个游戏过程中，教师并没有特地去投入与“水泥”有关的材料，孩子们都是自发的去寻找适宜的材料，去推动游戏的探究与发现。我们总是怕孩子弄脏衣服，而去干涉孩子不让它玩泥巴、玩沙子，但是当我们放手时，孩子们能通过自主探索材料、实际操作材料去完成属于他们自己的“水泥”。

3.依靠孩子的力量去发现有价值的游戏。

在这次游戏中，教师没有过多的干预与指导幼儿的游戏，但是在游戏结束后，当教师在采访孩子“为什么会失败”时，孩子的回答却让人喜出望外。原来有价值的游戏是孩子们自己玩出来的。教师作为观察者，在孩子们的游戏中不断地去发现儿童，在一次次的放手中去体会和领悟“闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”的真谛。

【育儿建议】

1.学会观察。在游戏前不断观察孩子的优点：是丰富的生活经验打开了孩子游戏的大门，让孩子成为了游戏的高手。

2.学会放手。在游戏中我们允许孩子经历、尝试、探索、反思，也允许孩子犯错，因为在真游戏中，孩子才有真研究和真发现。

3.学会倾听。在游戏后进行游戏故事分享，认真倾听孩子在游戏中的所思所想，发现游戏带给孩子的真正价值。

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