| 标题 | 《指南》背景下幼儿园五大领域教学活动有效性分析 |
| 范文 | 李忠瑛 王菲菲 摘要：幼儿阶段是培养学生学习能力以及增强学生学习沟通能力的重要环节，幼儿园教研部门通过结合幼儿学生目标要求展开五大领域教学活动安排，通过实践教学提升学生在活动中的参与感，加强学生综合素质培养发展.在设计五大领域教学活动与课程内容安排时，《指南》成为开展融合两者教学互动的评判，幼儿园通过设计五大领域活动与课堂教学的融合发展增强学生在教学活动中的收获，提高幼儿园教学活动整体工作环节融合度。通过区域活动综合发展学生对于领域活动中不同方面能力的培养，而寻求两者高效融合模式是提升整体幼儿园教学水平的重要途径。因此本文将通过分析五大领域活动在课堂教学以及课后实践活动过程中应用存在的问题，提出促进两方面高效整合的有效措施。 关键词：《指南》;幼儿园教学;五大领域;应用实践 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-410 一、幼儿园学校展开五大领域活动中存在的明显问题 通过学生结合指南规划学生活动环节之间的联系，积极引导学生参与课下实践活动，展开学生综合能力素质的培养工作。但是在实际教学中，通过学生学习实际情况的反馈得出学生整体学习效果不强，其中主要问题是教师不能明确学生学习发展需求，同时部分教学计划过于空洞未联系学生实际学习情况，导致幼儿园教学情况整体教学效率不高。 （一）教师制定教学计划未结合学生学习年龄特性 不同年龄阶段学生生理以及心理建设进程都各不相同，教师不能根据学生年龄特性了解不同学生的心理需求展开针对性教学实践活动。不同年龄阶段学生对于获取知识的教学方式兴趣不同，教师应积极加强与学生之间沟通，通过积极了解学生学习反馈。由于在教学环节中缺乏对于学生学习效果以及活动中体验感的了解，导致学生整体实践教学活动未达到预期目标。例如教师在开展中班教学活动时通过卡通人物吸引学生注意力，但是部分中班学生认为其教学方式过于幼稚，比如教師未节省时间带领学生开展课下游戏环节时，对学生说谁第一个到达操场晚上奥特曼会带你玩耍等卡通故事。其主要反映了教师未明确学生年龄特性，教师教学方式应随着学生心理变化而改变。 （二）教师过于依赖传统教学经验忽视创新教学模式 教师在开展教学活动过程中对于延续开展往期优秀教学方案没有错误，但是完全照抄照搬传统教学方案不结合学生实际学习情况大大限制了整体教学水平的提升。例如教师在开展课后实践活动过程中忽视了学生家庭背景以及当下时代发展下学生个人接触事物面的考虑，因此部分教师仍展开之前时代教学实践活动，如带领学生参加施肥，锄草等农业活动。当前城市地区学生基本很少有机会接触到农村地区传统工具甚至从未参与过农业活动。因此教师要积极了解学生生活环境以及当下时代发展背景，展开符合学生生活特性以及引导性开展陌生领域活动。 二、促进幼儿园五大领域建设活动的有效方案 （一）创新改革发展教学模式，完善教学活动内容 传统教学方案主要是有老师制定任务，将任务分布学生后交给学生自主完成，学生缺乏科学的引导在遇到部分问题时大大打击了学习积极性。因此创新改革教学方式是提升教学水平的重要方式，引导学习是协助幼儿学生基础陌生知识的重要手段，因此将完成任务奖励设置为五大领域活动展开的“引子”，通过构建与五大领域教学相关课后活动场景增强学生创新思维等综合能力的发展。例如要求学生对于冬天这个季节做出解释，对于想法新奇角度新颖的同学进行口头表扬和小实物奖励。例如教师可以在五种感官系统上进行提示。进而学生可以通过在冬天季节的真实感受得到答案，比如在冬天我们可以听到什么？在冬天我们能够闻到什么？在冬天我们可以看到什么？在冬天我们能够摸到什么？通过引导将课堂教学环节和五大领域活动形式有机结合，充分发挥学生探究天性以及满足学生好奇心。 （二）突出年龄对于教学方案的影响，提升教师专业教学水平 五大领域活动中主要是通过展开课后实践针对性发展学生沟通表达能力，培培养基本学习意识以及加强学生价值观体系建设。但是在展开任何实践要考虑到学生年龄变化带来的心理需求，充分考虑不同年龄阶段下学生对于不同教学实践活动的接受程度，积极关注实践反馈完善活动内容设计。积极排除实践活动中存在安全隐患，保障学生基本安全的情况下积极满足学生对于陌生知识的好奇心。因此活动要结合学生不同年龄阶段以及学生之间配合程度展开相应难度的趣味环节活动，忽视了学生在高难度教学活动中的实践效率。同时要注重不同阶段结合学生学习情况丰富区域活动形式，满足学生学习需求的基础上综合促进学生领域下能力培养。避免过高难度对于学生自信心产生打击，影响到后期阶段教学活动的展开。同时加强幼儿园教师专业技能知识考核工作，定期安排教师学习幼儿教育计划，规划日常课堂教学行为，促进整体师资队伍水平的提升。 三、结语 幼儿园五大领域教学工作对于幼儿综合素质发展具有至关重大的指导意义，通过针对性培养学生相关能力培养，加强幼儿园师资队伍建设，促进整体学生科学价值观体系的形成。总结分析教学过程中出现的问题，积极落实提升整体教学水平的工作计划。 参考文献 [1].刘彩云， 李丽华. 《指南》背景下幼儿园五大领域教学活动有效性研究[J]. 陕西学前师范学院学报， 2019， 35（03）：68-73. [2].李晓华. 《指南》背景下幼儿园五大领域教学活动有效性探讨[J]. 数码设计.CG WORLD， 2019， 008（018）：P.165-165. [3].李晓华. 《指南》背景下幼儿园五大领域教学活动有效性探讨[J]＼. 数码设计.CG WORLD， 2019， 008（018）：P.165-165. |
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