| 标题 | 小学语文课外阅读有效性的指导策略研究 |
| 范文 | 邓林 摘要：课外阅读活动是指发生在课堂之外的阅读行为，应该由小学生独立完成，是拓展小学生阅读视野的关键活动，能够进一步培养小学生的自主阅读能力。因此，小学语文教师要组织丰富的课外阅读活动，引导学生归纳阅读技巧，使其不断积累有效的自主阅读经验，以便逐步提升小学生的阅读水平。本文将从完善导读，激发阅读兴趣;家校合作，落实课外阅读;汇总技巧，加快阅读速度三个角度来分析小学语文教师应该如何顺利组织课外阅读教学活动。 关键词：小学语文;课外阅读;指导策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-340 客观来讲，课文资源虽然是培养小学生阅读能力的重要资源，但是要想全面开发小学生的阅读潜能，有限的课文资源却远远不够，还需全面整合课外读物，引导小学生自主展开阅读探究。其中，在知识经济时代下，小学生需要具备可持续发展的自主阅读能力，尝试通过阅读活动去更新、丰富并完善自身的认知结构，才有可能真正实现个人价值，使其成长为有用之才。因此，小学语文教师应该要积极完善课外阅读实践活动，让小学生以主体身份积极阅读，使其不断积累课外阅读经验，从而切实优化小学生的自主阅读习惯，让学生逐步爱上阅读。如此，也可有效发展小学生的语言能力，使其形成良好的学习能力。 一、完善导读，激发阅读兴趣 由于课外阅读活动普遍发生在课堂之外，而小学语文教师又无法时刻追踪小学生的课外阅读行为，所以难以客观判断小学生是否按照个人计划完成了课外阅读任务。对此，小学语文教师便要及时介入教师辅导，组织丰富的导读工作，由此激发小学生的阅读兴趣，使其能够及时形成自主阅读意识，以便让学生独立完成课外阅读任务。 为了切实激发出小学生的阅读兴趣，笔者就整理了一些生活資源，主要是世界各国的名胜古迹，通过智能剪辑将其制作成一个数字化视频资源，然后便在导读课上播放。小学生受到阅历限制，并未亲眼见到过这些名胜古迹，而直观的视频资源则使其心生向往，促使本班学生及时产生了探究兴趣。接着，笔者就告诉学生，虽然学生无法亲自到这些地区去观赏这些名胜古迹，但是却可以通过阅读去追随他人的脚步，通过图书去观赏世界各地的人、事、物。然后，笔者就展现了相应的图书资源，让学生观赏了文字信息，切实激发出了小学生的阅读兴趣，使其能够自主完成课外阅读任务。 二、家校合作，落实课外阅读 对于小学生来说，除了校园生活之外，便以家庭生活为主，而家庭氛围也会影响着小学生的性格特点、行为习惯、思维品质等等。在组织课外阅读活动时，小学生经常需要在家中阅读相应的图书内容。在这时，家长的态度、行为则至关重要。因此，为了优化课外阅读教学效益，小学语文教师则要积极组织丰富的家校合作教学活动，引导学生在家中也能正常参与课外阅读活动，从而促使小学生自主完成阅读任务，使其渐渐养成良好的阅读习惯。 在组织课外阅读活动时，笔者经常会利用整本书来引导学生进行阅读鉴赏，希望学生可以及时形成良好的文学鉴赏能力，使其自主传承我国文学文化。然而，小学生在学校中的时间有限，且要完成各学科学习任务，所以必然会在家庭生活中完成整本书阅读任务。对此，笔者就会与学生家长共享整本书阅读计划，展现具体的阅读周期，由家长监督、指导学生完成课外阅读任务。在此过程中，家长一定要做好表率，不可在学生阅读图书内容时看电视、玩手机，而是要陪着学生一起阅读，以便让学生集中注意力，使其积极整合图书信息。另外，家长也应该为学生购买相应的图书资源，支持学生多阅读，不可限制学生的家庭阅读行为，以免降低学生的阅读积极性。 三、汇总技巧，加快阅读速度 阅读技巧是指小学生在阅读活动时整合文本信息、提炼图书主旨时所使用的阅读方法与手段，科学的阅读技巧可以让学生及时积累自主阅读经验，更易于促使学生实现阅读进步。因此，小学语文教师要引导学生自主整合丰富的阅读技巧，引导学生在课外阅读活动中自主迁移，逐步提高小学生的阅读速度，使其真正实现有效阅读。 比如，有的小学生在阅读课外读物时虽然会产生愉悦感受，却经常遗忘重要内容，尤其是在面对长篇故事、小说的阅读任务时，小学生经常需要重复阅读前几章节的具体内容，由此影响了课外阅读速度，也让学生因此产生了不良情绪。对此，笔者就介绍了“读书笔记”这一阅读技巧，展现了文本式、表格式、日志式等多种形式的读书笔记，鼓励学生针对图书的章节内容撰写读书笔记，以便在遗忘图书信息时及时查阅，快速回想起具体的图书内容。 总而言之，在小学语文教学过程中组织丰富的课外阅读教学活动是为了进一步提升小学生的自主阅读能力，让小学生积累丰富的阅读经验，使其能够从图书中获得人生启示、解决成长困惑。因此，小学语文教师要全面整合丰富的图书资源，引导学生自主阅读，使其积极探寻图书内涵，归纳阅读技巧，通过完善的家校合作不断优化小学生的课外阅读习惯。 参考文献 [1]田园园.小学语文课外阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（33）：98. [2]赵亚阳.小学语文课外阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2018（22）：126-127. |
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