| 标题 | 生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用实践 |
| 范文 | 喇小红 摘要：初中是学生成长发育的关键阶段，初中教学工作不仅要关注学生文化知识教育，同时也要注重道德品质和综合素质培养。道德与法治是初中德育工作的主战场，随着新课程改革的不断深入，道德与法治学科面临着新的发展机遇与挑战，传统教学方式无法满足学生成长的需求。生活化教学模式要求教师立足生活实际，利用生活元素丰富道德与法治课程内容，通过生活化的案例帮助学生深入理解道德与法治知识，素质教育背景下，如何将生活化教学模式落实到初中道德与法治教学，这值得每位教师思考。 关键词：道德与法治;生活化;教学改革 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-242 引言 生活即教育，生活化教学模式是利用生活化元素帮助学生理解相关教学内容的一种教学模式，生活实际与初中道德与法治课程相结合，能够强化学生对道德与法治知识的理解，帮助学生强化道德与法治应用能力。当前，越来越多教师开始意识到生活化教学模式的重要性，并在实际教学工作中做出生活化尝试，但是由于教学经验不足、对生活化教学模式理解不够深刻，导致实际教学效果无法满足预期要求。本文简单分析了当前初中道德与法治教学存在的问题，结合实际教学经验，提出了生活化教学模式在初中道德与法治教学中的实践策略供参考。 一、当前初中道德与法治教学存在的问题 1.教学目标片面强调分数 教学目标是初中道德与法治课程活动设计的指引，能够为教师提供明确的教学方向，教师围绕教学目标开展教学活动。初中阶段学生面临着升学带来的巨大压力，在应试教育思想的影响下，许多教师制定教学目标时过分强调分数和成绩，忽略了学生素质方面的提升和培养。在功利化的教学目标影响下，道德与法治教学方式也相对单一，填鸭式的课堂模式下，学生只能被动地接受知识，教学过程缺乏互动，不利于学生综合素质发展。 2.教学内容脱离生活实际 从教学内容选择的角度来看，当前初中道德与法治教学内容仍然局限于课本，围绕课本中涉及的知识引导学生，缺乏科学的拓展和延伸。脱离生活实际的教学内容无法引起学生共鸣，初中生正处于青春叛逆期，枯燥乏味的教学内容加上教师说教式的讲解，学生很容易产生逆反心理，对初中道德与法治课程产生厌倦感，缺乏学生参与的道德与法治课堂质量难以提高。 二、生活化教学模式在初中道德与法治教學中的实践策略 1.利用生活素材导入课堂 课堂导入是初中道德与法治课堂的重要组成部分，利用生活中的素材进行课堂导入，与学生息息相关的生活内容能够激发学生学习兴趣，帮助学生带着强烈的学习兴趣融入课堂。举个例子，在学习部编版道德与法治“情绪的管理”相关知识时，教师可以在课堂导入环节引导学生回忆生活中的喜怒哀乐，面对家里做的一桌子饭菜，当自己处于情绪状态下，面对美味的事物态度也会存在差异，接着引出“情绪会影响人的行为”这一知识点。当学生集体观看趣味视频时，一个学生笑起来，其他人也容易跟着笑，这说明“情绪会相互感染”。通过生活素材导入课堂，学生能够快速进入学习状态，进而优化教学效果 2.创设生活情境强化理解深度 情景教学法是初中教学阶段常用的教学形式，将生活中常见情境还原到课堂，学生在身临其境的体验下能够深入理解知识。创设教学情境可以借助多媒体的辅助功能，为学生播放视频、音乐相关的素材，围绕教学内容丰富学生学习体验。举个例子，在学习部编版道德与法治“憧憬美好集体”相关知识时，教师可以将学生初中学习阶段各项活动的照片、视频作为素材，带领学生回顾充满真情实感的班级氛围。在观看素材时，教师还应引导学生回忆在过去的相处时光里，班级同学、教师给了自己那些帮助，思考以后如何看待集体与个人的关系。在生活情境中，学生对集体的认知更加深刻，学习效果大大提高。 3.通过生活实践强化知识应用能力 初中道德与法治课程学习是一个帮助学生全方位成长的过程，除了基础的理论知识学习之外，教师还应关注学生实践能力的培养，引导学生运用道德与法治知识解决生活中的实际问题。这就要求教师积极组织各项实践活动，利用课外时间集体参与社会性活动，或者布置学生能够单独完成的实践任务。举个例子，在学习部编版道德与法治“服务社会”相关知识时，教师可以带领学生在课外参与义务植树、交通疏导等社会活动，在实践中让学生感受到服务社会的意义，帮助学生培养良好的生活习惯，让学生懂得感恩与奉献。 结语 总而言之，生活化教学与初中道德与法治教学相结合，这是素质教育背景下学科发展的必然选择，也是推动学生素质提升，培养学生道德品质的重要保障。初中道德与法治教师必须积极创新教学方式，在课堂导入环节融入生活元素，通过情境创设和生活实践给学生更加深刻的学习体验，推动学生的全面发展。 参考文献： [1]李兴选.生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用实践研究[A]. 2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C]. 2017 [2] 陈玉彬.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学的应用[A]. 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（五）[C]. 2020 [3] 张凤玲.初中道德与法治课程实施生活化教学的有效策略[A]. 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C]. 2019 |
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