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标题 试论小学语文教学中培养学生自由创造力的策略
范文

    叶丽红

    摘要:随着新课改的深入发展,对小学语文教学提出了更高的要求,在教学过程中要注重培养学生的创造力,尤其要注重培养学生的自由创造力。在传统的教学模式下,创造力的培养效果差。小学生在性格方面比较活泼,在思想方面具有较强的可塑性,在小学阶段的教育过程中,应注重对学生思维方式的培养,促进学生自由创造力的提升。

    关键词:小学语文;自由创造力;教学方法;培养策略

    中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-26-159

    一、小学语文教学中培养学生自由创造力的策略

    (一)有助于学生的全面发展

    传统的教学中,以成绩论英雄,根据学生对知识的掌握情况来判断教学的质量,而对培养学生的创新能力则不作为教学质量的评价标准。在这种情况下,教师往往不够重视对创新能力的培养。但是这种教育理念与现代教育发展趋势相悖,不符合现代教育理念的要求。社会的发展更加需要创新型人才,这就需要教育也要围绕创新人才的培养来进行。首先教师要激发学生的潜能力,帮助学生提升想象能力和思维能力,这是创造力提升的基础和前提。

    (二)有助于提升小学语文教学质量

    在素质教育背景下,更加强调对学生创造能力的培养。教师要有意识的引导学生自主思考,通过自己的思维来发现和解决问题。学生通过自己的探究来获取知识,所取得的效果要比教师单方面的灌输好得多。培养学生的创造能力,需要引导学生积极进行知识的探究,激发学生的乐学情绪,让学生在学习过程中体会到成功与收获的喜悦,提升学生学习的积极性。这对于提升教学质量具有十分重要的意义。

    (三)有助于培养更加优秀的人才

    小学生的想象力丰富,具有较强的可塑性,在此阶段培养学生的创造力,可以充分发挥小学生的特点和优势,取得更加理想的效果。创造力的培养,能够促使学生养成自主思考的习惯,学生在学习和生活中一旦遇到问题,便会努力尝试应用创造性思维来考虑问题,这对学生今后的发展具有十分重要的意义,促使学生成为更加优秀的创造型人才。

    二、小学语文教学中培养学生自由创造力的策略

    (一)通过仿写训练的方式培养学生的自由创造力

    小学生的模仿能力较强,在教学过程中教师可以根据小学生的这一特点,引导学生先从仿写训练开始,逐步提升学生的自由创造力。阅读是小学语文教学的重要内容,阅读教学的内容以教材中的课文为主。基于此,教师可以结合课文中的语句或者段落,引导学生进行仿写。通过不断的仿写,学生能够逐渐形成自己的思维方式与写作方式,能够按照自己的思路进行写作,进而实现自由创造力的提升。例如,在讲解《草原》这篇课文的过程中,课文中体现出了作者对于草原的热爱之情,同时也表达出了汉蒙人民的深厚友谊。在课文之中有大量的精彩语句可供学生借鉴,对于提升学生的写作能力很有帮助。因此,教师可以引导学生对课文中的优秀语句进行仿写。比如,学生在描写田野以及山坡等景色时,可以借鉴课文中“一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原。”这种语句可以引发读者的想象,在阅读过程中读者会在脑海中形成大草原辽阔的景象。学生在仿写过程中,会掌握这种描写手法,进而将其应用到自己的作文写作之中,提升学生的写作水平。再比如课文中的“欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。”这段化描绘出了草原上欢呼雀跃的场景。教师可以引导学生模仿这段话来描绘一下学校运动会的情景。比如,可以写“在运动会上,同学们的跑步声、打球声,以及同学们的呐喊助威聲,响成一片。”这样的仿写,借鉴了课文的思路和手法,但是却成为了学生自己的语言,从某种意义上讲也是一种创造。

    (二)通过角色扮演培养学生的自由创造力

    角色扮演不仅能够帮助学生加深理解,而且有助于培养学生的自由创造力。在教学过程中,教师可以引导学生采用小组合作的方式设计角色扮演环节,可以让学生自主排练,并鼓励学生在排练的过程中发挥想象,创造性的表现出课文内容。这样可以使学生的表演更具原创性,起到锻炼学生自由创造能力的作用。在小学语文教材之中,很多的课文都适合学生进行角色扮演,教师可以选择那些故事性较强的课文引导学生进行角色扮演。如在讲解《晏子使楚》这篇课文时,便可以让学生自主设计表演环节,通过学生的表演来表现出晏子的聪明机智,锻炼学生的创造能力。同时这种方式还能在课堂中创造出相应的故事情境,有助于学生对课文的理解,提升教学效果。再比如,教师在讲解《小柳树和小枣树》时,也可以引导学生进行角色扮演,通过对话的形式表现出小枣树和小柳树各自的优点。教师还可以引导学生发挥想象,扮演自己的同学,以课文的形式进行对话表演,让学生之间能够相互欣赏,培养学生之间团结友爱的精神。

    结束语:

    小学语文教学中培养学生自由创造力,不仅有助于教学质量的提升,而且也有助于学生的全面发展,同时还可以为社会培养出更加杰出的人才。教师应将创造力培养作为教学的主要内容,不断完善教学模式,帮助学生提升自身的创造力。

    参考文献

    [1]卜彩丽. 深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学,2018.

    [2]刘富珍. 小学语文教学中学生创新能力培养研究[D].云南师范大学,2014.

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更新时间:2025/3/17 6:38:45