| 标题 | 浅谈乡村美术课堂的快乐 |
| 范文 | 杨泽芬 摘要：唤醒小学生的美术潜能，激发小学生的美术兴趣，让小学生感受到美术课程快乐教学的宗旨。通过创设教学氛围、制定教学计划、丰富实践体验等方法，让幼儿感受到乡村美术课堂的快乐，提升乡村学生美术综合素养。本文从三个方面阐述了如何构建乡村美术课堂的快乐相关策略。 关键词：小学;乡村;美术课堂;快乐 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-113 引言：随着新课改的不断深入发展，乡村美术课堂的快乐教学理念也越来越深入人心，美术教师要充分发挥自身的引导作用，帮助小学生创设快乐的学习情境，让小学生在美术课堂教学中感受到快乐元素，从而提升美术学科的综合素养。 一、创设快乐的美术课堂教学氛围 （一）美术课程开始前——启乐 在小学美术教学过程中，幼儿教师要充分发掘幼儿的兴趣点，以兴趣着手，为幼儿营造快乐的课前“启乐”教学，让幼儿用乐观、积极的态度投入到美术课程学习中来，让幼儿感受美术课堂学习的快乐。首先，小学美术教师要用轻松、幽默、形象的美术专业语言，吸引幼儿的注意力;然后，教师利用多媒体教学设备展示出与课堂美术教学相关的视频、图片等资料，调动幼儿的美术学习兴趣、美术创作兴趣;最后，通过教师趣味性的课前引导，帮助幼儿构建快乐美术课堂。 例如：在学习江西美术出版社出版的小学美术一年级下册第二课——“鲜艳的花朵”这一课时，美术教师先用轻松的语言，让幼儿对鲜艳的花朵产生想象力，发挥自己的思维，想象出鲜艳的花朵是什么样子的。然后，教师通过多媒体教学设备播放出“鲜艳的花朵”相关的图片，让小学生通过视觉的观察，认知鲜艳的花朵具体是什么样子的，最后，小学美术教师可以引导小学生在画纸上画出鲜艳的花朵，针对小学生的画出来的鲜艳的花朵，可以看出小学生在创作过程中的用心，并且可以感受到小学生在创作绘画时的快乐心情。 （二）美术课堂教学时——娱乐 小学美术教师在开展美术教学的课堂上，要运用有效的教学手段，使课堂教学的娱乐内容丰富，让小学生可以拓展课堂学习的内容，感受美术课堂教学的良好氛围，促使小学生可以快乐学习美术、快乐提升美术素养。美术教师要深入挖掘教材内容，可以利用猜谜语、课堂美术游戏、即兴表演、主题绘画等形式，使小学美术课堂的娱乐性更强，让小学生可以自主学习、快乐探究美术知识，提升学术能力。 例如：在学习江西美术出版社出版的小学美术二年级上册第五课——“有趣的手指画”这一课时，通过教师的正确引导，让小学生充分发挥想象力，用手指绘制出形态各异、内容丰富的手指画，教师可以创设美术游戏的形式，让幼儿体会到绘画的魅力，感受自己灵活的手指会带来哪些不一样的作品，从而增强美术课堂教学的娱乐性。 （三）美术教学活动后——点乐 在美术课堂教学接近尾声时，教师对本节课的知识做一个快乐的评价，会使教学中的快乐元素得到升华。 例如：在学习江西美术出版社出版的小学美术二年级上册第十三课——“瓶瓶罐罐穿新衣”这一课时，在美术课堂教学活动结尾时，教师要对学生的美术作品进行评价性总结，让小学生认识到自己的美术作品的优点和缺点，然后根据教师的点评进行积极改进、提升，调动学生美术创作的动力，使美术课堂的快乐教学思想得到落实，促使小学生在快乐中学习，并且提升学以致用能力。 二、充分了解小学生，制定快乐教学计划 在美术教学过程中，要想让小学生可以快乐的学习，美术教师就要充分了解学生，掌握学生的喜好、学习水平、学习能力、兴趣特点等等，然后，根据教学内容，运用科学的教学手段，制定出相应的教学计划，为小学生量身定制出符合小学生心理、能力的教学方案，帮助小学生创设快乐的美术学习环境，使小学生的身心受到美术学习的感染，美术感知力得到锻炼，自身的美感得到升华和陶冶。 例如：在学习江西美术出版社出版的小学美术三年级下册第三课——“瓜果飘香”这一课时，借助于乡村独有的优势条件，讓小学生对瓜果的认知能力增强，由于小学生可以轻松的了解到瓜果是如何生长、如何结出飘香的果实的，帮助幼儿理解这一课程中的内容，并且产生熟悉感，提升学习的速度。教师可以在课余时间，组织小学生到田间地头，领略瓜果飘香的真实情境，让小学生通过视觉、触觉来体会瓜果飘香的美丽意境，再进行美术学习，不仅可以帮助幼儿绘制出精美的作品，还可以帮助幼儿丰富美术阅历，陶冶美术情操。 三、充分相信小学生，丰富快乐体验 小学生的美术综合素养的培养离不开小学生的自主学习能力，小学美术教师要充分发挥自身的引导和辅导作用，帮助小学生培养自主学习意识，给予学生充足的自我探究空间，给予小学生的足够的信任，让小学生在学习中，可以尽情发挥、大胆想象，为美术创作积累经验、积淀知识，让小学生在美术学习中收获快乐、收获自信，让小学生充分发挥个性，培养美术的创造力和创新力。 结语： 总而言之，在小学美术教学过程中，教师要充分发挥自身的引导和组织作用，为小学生创设快乐的美术教学课堂，让小学生在体会到美术学科的趣味性的同时，也能提升美术素养。 参考文献 [1]嵇雯翃.纵横交融成合力，莹莹之光灼其华——对小学美术合作学习的思考[J].中国校外教育，2014（02）. [2]李明华.如何让小学生在快乐中学习美术[J].读与写（教育教学刊），2013（11）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。