| 标题 | 浅谈如何让体育课堂教学更出色 |
| 范文 | 银勇刚 内容摘要：体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。在体育教学中，应该明确具体要求，制定切实可行的的操作步骤，培养学生分析和解决问题的能力，明确主体地位，不断提高学生的认知能力，激发学生的创造性意识，这样我们的体育教学才更有生机。 关键词：体育教学;目标要求;生动有趣;动作要領;训练方法;总结提升 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-114 体育具有强身健体、娱乐，另外还有教育、政治、经济等功能，是以身体活动为基本手段，增强体质、增进健康及其培养人的各种心理品质为目的。体育教育是发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程;是对人体进行培育和塑造的过程;是教育的重要组成部分;是培养全面发展的人的一个重要方面。体育教学不同于其他学科，体育解放了学生的身体，让学生从实践中提升身体素质，锻炼自己的运动能力，同时也培养学生分析和解决问题的能力，激发学生的创造性意识。那么，体育教学中，应该怎样才能达到这一伟大目标呢？笔者就以《原地双手头上掷实心球》一课为例，谈谈自己的心得。 一、每堂课要有统一的完整的体系 在准备一堂课时，不能仅仅将目标作为统整新授内容的行动纲领，还要将教学板块、教学策略和检测评价一起设计好。在目标制定过程中，教师要关注学生的学习过程，既要清楚自己的教学规旨，又要让学生了解每一步的教学意图。如学生应该在课堂中学习什么、掌握什么技能、练习到什么程度等，这都需要教师在目标制定中明确地揭示出来。如教学《原地双手头上掷实心球》这一内容时，我原来所制定的教学目标是这样的：1、初步学习双手前掷实心球的动作，使学生重点体会双手抛球的身体感受;2、发展学生力量、协调、灵敏等基本身体素质，提高学生参加活动的主动性、积极性和激发学生学习的兴趣性;3、培养学生互相帮助、团结友爱、心中有他人，同时让学生养成良好的健体习惯。后来我改成了操作性更强的教学目标：1、初步学习双手前掷实心球的动作，使学生重点体会双手抛球的身体感受，80%的学生会正确原地双手头上抛掷;2、发展学生力量、协调、灵敏等基本身体素质，提高学生参加活动的主动性、积极性和激发学生学习的兴趣性，70%的学生掷达到6米远;3、培养学生互相帮助、团结友爱、建立良好的合作意识和行为，同时让学生养成良好的健体习惯。对比两次目标的制定，我们不难发现改动后的目标具有鲜明的可检测性，主要表现如下：（1）目标定位更精准，比如对抛掷的动作的关注，让教师的评价有了明确的价值;（2）教学质量的反馈程度更精准，其中对抛掷的距离以及达成的比例有了明确的要求，对教师的检测与评价提供了明确的抓手。依照这样的目标，教学的关注点就更鲜明了。 二、课堂教学要生动有趣，重点突出 在体育教学中，许多学生对体育不感兴趣，认为体育课就是放松课，使得学生在体育课堂中做自己的事情，不愿意配合教师的训练节奏，因此，教师不仅要制定严厉的纪律，更要创设轻松愉悦的课堂氛围，打造和谐的师生关系，使学生对课堂保持好奇心，愿意主动的跟上教师的训练节奏，主动动起来。比如《原地双手头上掷实心球》，上课做完配乐韵律操，完成准备活动后，老师就可以设计游戏：头上传实心球接力。以小组为单位，四路纵队排好，从最末尾一个学生开始双手从头顶将实心球传给前面一位同学，前面的同学不能往后看，只能将手臂从头顶往后伸，以此类推，最先传到排头的一队获胜。这样的趣味性游戏训练既吸引学生眼球，让学生充满好奇心，又满足了学生争强好胜的心理，又为新课学习做好铺垫。接下来老师提问：想要把实心球抛掷出去，怎样才能拋得更远呢？引导学生想要学习抛掷的方法和技巧，这时老师再边讲解边示范原地双手头上掷实心球的动作要点：1、原地：在球没有出手前，两脚的任何一点同时着地，都应理解为原地，这样更有利于重心的前后移动。一般采用两脚前后站立，也可以采用左右开立的姿势。2、双手：双手同时持球，并用相同的力将球掷出，而不是像单手投篮一样，一手抚球，一手用力。3、头上：球出手时必须是经过头上掷出，而不是经过身体其他任何部位。4、掷：必须有“鞭打”动作，而推、投、抛等投掷动作皆没有“鞭打”。可以提示学生想象儿时玩的“抽陀螺”，所不同的是“鞭打”的用力方向，“抽陀螺”是横向鞭打，掷实心球是纵向鞭打。这样，教师直接为学生进行动作失范，并用形象的语言来对学生进行指导，就更具有针对性和实效性。 三、课堂教学要以学生为主体，采用灵活多样的训练方法 学生知道了怎样去掷实心球了，接下来就要展开各种练习。比如：分组帮扶循环练习、趣味性游戏训练，比赛型训练等。本节课老师就先采取分组帮扶循环训练。练习时，老师要引导学生之间要互帮互助，共同提高，老师也要巡回指导、及时表扬，老师的表扬让学生充满成就感，提升学生的自信心，在学生做得不够好时，要及时对学生给予纠正鼓励，让学生明白只要再认真一点、努力一点，就会成功。当学生基本掌握动作要领，就可以设计比赛训练了。比赛是学生特别喜欢的方式，学生往往会情绪激昂，乐此不疲，而小组之间的比赛更有助于培养学生之间的团结合作意识和竞争意识。 四、鼓励学生进行评议与总结 课堂上，老师要鼓励学生进行大胆的自我评议和相互评议，总结出自己和他人的优点和缺点，总结出这节课学习的重要知识点，谈谈这节课的收获或感想。比如，这节课就有学生总结到决定实心球投掷效果的主要因素是出手速度和出手角度，还有些学生定了自己的下一个目标。这样既突出了课堂主题，强化了记忆，又提高了学生的口语表达能力和概括能力以及思维能力，还有助于建立师生民主交流的桥梁，建立和谐的课堂氛围。总之，体育也有助于培养人们勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，有助于培养人们的竞争意识、协作精神和公平观念。体育教学要利用体育游戏与竞赛等方式，将训练融入其中，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂当中，在游戏中提升，让体育课堂焕发出更旺盛的生命力。 参考文献： [1]体育课堂上学生创新能力的培养[N]. 魏晓丽.广元日报. 2019-10-29 （A07）. [2]浅谈快乐体育教学模式的创新体系与实施策略[J]. 王英强.中学课程辅导（教师通讯）. 2016（04）. |
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