| 标题 | 学前教育“小学化”成因分析及对策研究 |
| 范文 | 李犇 摘要：随着科学技术的飞速发展，生活水平得到了极大提高。教育对社会的责任越来越大，学前教育也得到了显着改善。但是，当今的学前教育成长和发展过程中也面临着严峻的挑战。学前教育中的“小学化”问题日益严重，严重损害了儿童的身心发展。将教育功能的现实与儿童的身心发展规律有效地结合起来，并提出改善和促进学前教育的方法。 关键词：学前教育;小学化;应对策略;原因;危害; 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-353 幼儿教育是人类健康发展的基础，也是发展学生良好态度和思维方式的重要时期。 “幼儿教育中小学化”的教育模式情况本身和儿童的情况大不相同。 父母为了鼓励孩子进行学习的过程中应该加强给孩子带来了身心上的联系，并促进了他们自由健康的成长。 整个教育过程必须重视学前教育“小学化”问题的重要性，因此，迫切需要推广有效的解决方式进行教育改革。 1 学前教育小学化的成因分析 1.1 教育模式不合理 幼儿园的“学前教育小学化”问题是非理性教育的典范。许多教师和幼儿将学龄前教育的工作与幼儿的互动学习等同起来，并认为此时学生的发展决定了学生的学习前程。在学前教育的过程中强化小学化教育模式的使用是对幼儿教育的误解。其次，许多学龄前儿童在基础教学模型的背景下学习不够扎实。使用评估方法作为评估学生成绩的手段，并显示有多少学生将获得，阅读，写作的优秀以及通过阅读获得多少积分是一种有效的奖励机制式教学。 1.2要求不合理 在幼儿园教孩子的具体方式与父母的需求有关。一些父母不了解他们的孩子的成长特征，因此他们希望将大量的知识和活动应用到他们的孩子在学校受教育过程中。一些父母认为老师绝对不必组织游戏和与孩子一起玩，父母希望他们会听到孩子今天学会单词背诵效果，学会摆放和取出物品以及歌曲的吟唱。只有在他们发现学龄前儿童和教师更多地参与教育之后，他们才可能制定合理的教育需求。当父母认为某些事情是幼儿的成长的主要需求时，他们的影响力实际上是对孩子的教育的一种控制形式，不利于孩子的整体发展[1]。 1.3不合理的市场竞争 市场化的竞争不适用于私立幼儿园与公立幼儿园之间，其扩大了教育中的“学前教育小学化”现状。在与市场规则紧密相连的当今社会中，幼儿园的孩子在竞争的背景下遭受巨大的不平等问题[2]。无论是在城市还是农村地区，随处可见学龄前儿童。幼儿园的竞争以展示其吸引学生和父母的能量，反而不注重学前教育的实际情况。对于年轻的学龄前儿童教育过程中，“加强与幼儿接触”的口号应该遵循身心发展的规则，与此同时与其他幼师一起使用该程序并遵循学前班计划以加强学前教育功能[3]。通过生动的解释，大量的练习和冷静的自习，幼师们可以让孩子学习拼音，数学和英语等。 2 学前教育“小学化”的危害 首先，针对许多学龄前儿童的教育过程取消游戏活动和户外游戏，坚持要求学生在教室里待40至50分钟并注意教室的教育内容，这是对幼儿尚未完善发展的大脑进行“虐待”。其次，幼儿园老师没有考虑孩子的思维和接受程度，强迫他们理解在他们理解和接受范围外更多的信息，并给他们提供了无休止的作业，影响了孩子的自主观点并削弱了他们的学习能力。在如此反复的小学化教学模式过程中，孩子们厌倦了阅读，数学以及英语等科目的学习。根据相关调查研究的结果，一些孩子明确表示他们想去度假而不是上幼儿园。在他们的青年时期，他们应该享受孩子们的乐趣和欢笑，他们应该与伴侣一起玩游戏享受自由和快乐，并成长为一个自由的孩子。 3 学前教育“小学化”的应对策略 3.1 树立正确的教学理念 加强宣言，发展有关幼儿的知识讲座并树立积极的教育意识。人们必须在适当的时候进行适当地工作。很多学校在学前教育过程中要求幼儿必须始终记得在20年内加减等强行化的问题。这应该引起老师的思考，他们应该认识更多的汉字吗？这对孩子意味着什么？学生现在需要的是聆听自然，学习一些基本的生存方法，发展他们的个性，培养他们的兴趣，并在幸福中成长。因此，有必要增加教育的合理性树立正确的教学方法，加强教师与父母的沟通以便父母可以更容易地了解未来孩子身心发展的体征和需求，并为孩子提供适当的教育。 3.2提高幼儿园教师的素质 学前教师培训应强调培训青年教师的重要性，并召开特别会议。学前教育是儿童行为发展的重要时期，也是人类交流和性格发展的第一阶段。学前教育有其自己的规则和要求，并要求不同的特征以促进幼儿养成帮助与合作的良好习惯。因此，只有幼儿园的老师深刻理解学前教育的发展规律，并了解可以指导和帮助儿童身心成长，发展思维，智力和好奇心的学前学习策略才有利于孩子快乐健康成长。 3.3加强检查 主管部门鼓励对学龄前儿童教育机构进行筛查和测试，以确保幼儿园的可持续发展。國家还应加强对学龄前儿童教育机构的监督管理，严格规范学龄前儿童教育机构的建设。格外重要的是确定建立幼儿园和课程的原则，避免学龄儿童之间的竞争。 4结束语 幼儿园教育应基于地区和实践标准，包括儿童的年龄和智力发展，制定健康的课程表，选择适当的内容并明智地运用教学方法。作为父母，幼儿教育者，我们必须得到有效的指导，提高教育的适用度并专注于终生发展。 参考文献 [1]宁霞.幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施[J].中国校外教育，2018（07）：159. [2]李才芳.如何防止幼儿园“小学化”教育现象[J].大众文艺，2019（05）：224-225. [3]周芬，周先进.幼儿教育“小学化”弊端及对策研究[J].教育观察，2018（08）：40-43. |
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