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标题 浅议如何提高小学高年级学生学习数学的兴趣
范文

    李芬芬

    摘要:随着时代的发展,教育质量要不斷的提高,教育祖国下一代的任务越来越艰巨,作为教师的我们,要不断总结和积累教学经验。

    本文以学生为主体,介绍一位教师(我)在教育教学工作中总结的工作经验:通过和学生做朋友,不断感化学生,从而构建良好的新型师生关系。通过有技巧的提问,分层次布置作业等教学方法,提高课堂效率.相信学生的潜力,给学生提供充分发展的空间,为学生的自由发展奠定了坚实的基础。

    关键词:内在动力;教学基本功;潜力

    中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-26-377

    一扎实的教学基本功,是做一位好老师的基本要求

    面对不同层次的学生,设置的目标应不同。在教学活动中,对于学习基础好的学生,布置有难度的拔高类习题,不断挖掘潜力,使其发挥至最佳状态!中等学生布置一般类的习题,掌握几类难题即可!但是学习基础差的学生,应布置最简单的习题,引导学生逐渐进步,对学习产生浓厚的兴趣,从而提高学习能力。反之,如果布置难题,不仅没有效率,反而打击学生学习的积极性,让学生失去学习的信心,被其他学生瞧不起,产生自卑心理。长期下去,对生活,学习都没有乐趣,犹如食之无味。提问和布置作业也是同理,不同层次的学生,都分层次进行,发展每一位学生的潜力,促进学生的全面发展。

    每天坚持认真备课,每次备同一节课都会有不同的想法,看法,体会,对应的学生的回答就不同,思维方式也不同。从而不断改教案,改思路,逐渐完善教案,每一课都形成一份优质教案。不断积累错题,抓住学生易错点进行讲解,不仅有利于在备课中预设各种情况,不至于上课时措手不及而且 不断总结考点及考题类型,为学生提供系统,全面的学习框架,能够非常好的指导学生参加考试。 老师引对了路,学生才有可能不走或者少走弯路,迅速到达成功的终点!

    每天上课前对上课内容必须胸有成竹,对学生反应要进行预设。否则没有参照没有对比,又怎么会知道这节课的成功与失败之处,又怎么会有成长呢?不断的成长是成为一位名师最基本的付出!

    课堂环节要安排紧密,不能让学生有空思想走神,保证全员参与课堂活动,老师要掌控整个课堂,课堂效率才越来越高!课堂提问要有效率,提有效率的问题,不要说口头馋,如“对不对,是不是,难道不会吗?”不要说太多的啰嗦语句,以学生作为课堂主角,老师起引导作用,引导学生多说,多做,更多地参与到课堂实践活动中,不断的进行讨论,质疑,思考等数学活动,切忌满堂灌!坚持一讲一小结,及时总结,思路清晰,注重细节,对学生可能犯错的任何一个细节,可以借助于画图,举例,动手实践等方法重点讲,用专业的数学语言,做到把每一个知识点讲清讲细讲透。

    一名教师成长的捷径就是写教学反思。写教学反思不仅要善于捕捉教学的闪光点,还要及时寻觅教学的失误点,不仅要有效凸显教学的发展点,还要勤于记录教学的疑惑点。最后,学生的不同见解是他门创新的火花,我们要让这样的火花不断闪烁。

    多媒体教学手段,是现代教师必备的技能。不怕学不会,就怕不学,活到老学到老。形象直观的课件,如一年级的摆小棒课件,六年级圆柱体积的推导公式和圆面积公式的推导过程的课件,都在学生的脑海中留下了深深的印象,为学生深入理解提供了最佳途径。

    良好的课堂评价是调动学生积极性最有效的方法,评价要及时跟进,不仅要有定性评价,还要有定量评价,多种多样的评价方式调动了学生学习的积极性。

    二 相信学生学习的潜力,是学生学习成绩提高的催化剂,是建立良好师生关系的桥梁

    我们要相信学生的潜力,给他们提供发展的空间。不要总是低估了学生的能力,阻碍了学生的发展。

    备课时想的问题本来较难,预设课堂上学生可能不会回答,但是出乎意料的是课堂上学生们回答的很好。我在执教北师大版六年级上册《百分数的认识》时,提出一道判断题:分母是100的分数是百分数。学生李智远回答:错误,举反例:分母是100的分数(23/100分数形式,但是百分数是23%,所以二者的意义是不同的。李智远的将百分数与分数的不同之处解释地非常清楚,一点不比老师差。别看他们平时表现一般,只要我们把舞台让给他们,每位学生都会表现得如此出色。

    所以我们要给学生提供发展空间,不断挖掘他们的潜能。哪怕只有一人达标,也要给他们创造机会,否则就会扼杀了学生的潜能。

    学生天性都有一颗不甘于落后的心,相信只要老师给学生提供机会,即使一开始只有个别学生表现得很好,把标准放低点,就能调动大部分学生学习积极性,一旦学生的积极性都调动起来了,我们就成功了一大半。然后再慢慢将要求提高。逐渐调动其他学生的积极性,渐渐地全班学生都能变成优等生,这就是一个良性循环。

    三 数学来源于生活,服务于生活,数学与生活密不可分

    实际生活经验对数学学习有很大的帮助,可以帮助学生理解数学信息,从而降低解决问题的难度。如执教北师大版六年级《百分率》一课时出油率为25%,要榨出50千克油需要多少菜籽?学生结合生活经验,理解菜籽经过压榨才能出油,所以出油率=出油量/菜籽量,从而根据知二求一,推导出菜籽量=出油量/出油率等公式。学习北师大版六年级《营养含量》一课时,导课情境是大豆中蛋白质含量为36%,这样学生结合生活经验想到大豆中含有丰富的蛋白质,从而大大降低了解决问题的难度。

    教学活动是老师教和学生学双向作用的结果,好教师不仅要会教,教的好,还要用个人魅力感染学生,让学生钦佩老师,才会更爱老师的课,更爱学习老师的这门课!用优美的语言感染学生,让学生觉得你的课有趣,喜欢上你的课!

    参考文献

    [1]张梅.小学高年级学生数学学习兴趣的培养[J].读写算,2018,(25):100.

    [2]杨婷.浅谈小学高年级学生数学学习习惯的培养[J].文理导航·教育研究与实践,2018,(2):160.

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更新时间:2025/3/16 10:00:36