| 标题 | 从意境到意象 |
| 范文 | 陈建兰 摘要：语文教学工作的开展对提升学生整体素质有积极作用，当前时代背景下，我国在语文教育方面愈加重视学生审美能力的提升，因此在开展教学工作时，需提高对培养审美能力的重视度。小学语文教材中，有着类型较多且有代表性的诗词，此类诗词中以简短、优美的语句蕴含了作者的写作意图，具有极高的意境，教师在教学时，应注重使用古诗词意境、意象来提升学生的审美能力。同时，在古诗词审美教学中，意境、意象属于两个不同的概念，在整篇诗词中，意境、意象不仅有着明确的“分工”，也有着紧密的联系，可谓你中有我、我中有你，本文中，笔者通过以古诗词为载体，探究了提升学生审美能力的对策，具体如下： 关键词：小学语文;古诗词教学;课堂审美;意境;意象 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-016 小学语文古诗词教育课堂审美引导的方法 （一）提高小学语文教师本身的诗词素养，掌握灵活的教学方法 随着新课改的逐渐深入，教育部门愈发重视学生综合素养的全面发展，因此教师也应顺应时代发展转变教学理念，摒弃以往“满堂灌”“一言堂”的教学方式，根据学生的实际情况及未来发展需求制定合理的教学方案，并采用多元化教学模式，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从根本上提升教学效率及质量。语文教师作为教学工作的实施者与引导者，其专业素养与学生学习质量有着密切关联[1]。因此教师应当不断的丰富自己的文化内涵，才能对古诗词剖析的更加透彻，并可以根据课程内容为学生营造良好的意境，循序渐进的熏陶学生，使得学生能够对诗词中的意境及作者的思想感情掌握的更加透彻。 （二）了解历史背景，感悟意境 每一首古诗词的创作都有一定的故事背景，且诗人所表达的情感也与其当时所处的社会有着密切的关联，因此若想对诗词掌握的更加透彻，需对其历史背景进行了解，才能逐步的深入诗人的情感中，与诗人有着感同身受的感觉。在此教师在对该诗词进行讲解前，让学生现进行课前预习，并查阅相关的资料，对诗人的背景及社会环境进去全面了解，教师在进行正式授课时，可以进行适当的补充，学生更容易融入至诗词的意境中，该方式不仅可以有效的提升学生的理解能力，更能够让课程进展的更加顺利[2]。例如在对《九月九忆山东兄弟》这篇诗词进行讲解时，为了能够让学生更容易理解诗词中的含义，可以先将诗人的生活背景及故居告知学生，因诗人王维家住在蒲州，蒲州作为华山之东，作者在重阳节时因思念家乡的亲人，所以将题目著为“忆山东兄弟”，诗人在作这首诗时正在长安城考取功名，虽然长安较为繁华，但是对于在该地方举目无亲的作者而言，毕竟还是异乡，而且长安越是繁华热鬧，越会加剧作者的孤独心理，所以在第一句诗词中，作者用了一个“独”、两个“异”字，以此可以看出作者当时的感受。同时这种孤独的感受虽然在平日里也会存在，但是流露的并不明显，但是一旦因某种原因触发了，便会爆发的不可收拾，此时，教师可以询问学生知道这个点是什么，并逐步引导学生抓住本诗的关键点，以此可以将其代入到作者作诗时的内心意境[3]。 （三）立足文本进行教学 小学语文教学工作中，所选古诗均有着一定的针对性，偏辅较短、意境深远，易理解，当下在语文教学中，部分教师注重加强学生的课外阅读，但其中有着较大的盲目性，科学性、合理性不足，影响了教学效率。如今，教师应转变教学观念，合理开展教学工作，并紧贴文本内容进行教学，抓住学生的兴趣点，如在《清明》的教学中，教师应引导学生感受作者杜牧在作诗时的感受，并逐句鉴赏诗句中的“好词”，如“清明时节雨纷纷”中的“纷纷”二字，不仅体现出了清明节气时期雨来的突然，也体现了杜牧用词的大胆、恰当;而“路上行人欲断魂”中的“欲断魂”，体现了路上行人心情的糟糕。同时，教师还可带领学生们“唱”出来，或者可定期举办诗词吟唱活动，评比出最优秀的学生或班级，以此来激励学生积极参与其中，从而促进审美教学效率的整体性提升[4]。 结束语 综上所述，古诗词是我国上下五千年所沉淀出来的文化瑰宝，其不论是意境还是词句都有着一定的内涵，并蕴涵着丰富的哲理性。但是随着时代的变化，当下对于古诗词的应用已经越来越少，而且古诗词与现代的汉语也有着较大的区别，因此导致学生对古诗词的理解有一定的难度。同时因小学生年龄较小，其认知理解能力与成人相比还有些许不足之处，所以教师应当转变教学理念，不断丰富并创新教学方法，并采用新颖的教学方式来引导学生走入古诗词的意境中，感受古诗词的魅力所在，从而可以有效的激发学生的学习兴趣，推动学生文学审美能力提升。 参考文献 [1]李娜. 融合古诗情境 培养文学素养——谈情境教学观指导下的小学古诗词教学[J]. 新闻研究导刊，2019，10（05）：213-214. [2]纪素芳. 聚“源”研美，助练鉴赏力——以《春晓》为例探讨小学古诗词教学的审美教育[J]. 华夏教师，2019（07）：12-13. [3]柯丽春. 弘扬传统文化 使语文课堂绽放光彩——论传统文化在小学语文教学中的有效渗透[J]. 名师在线，2019（25）：16-17. [4]任晓梅. 以“写”促“悟”，品味“诗情画意”美——谈小学古诗词教学的现状与对策[J]. 福建质量管理，2016（01）：201. |
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