| 标题 | 试论小学数学教学中微课设计及教学方式 |
| 范文 | 晏疆然 摘要：当前时期，在小学数学教学活动当中如何能够保证整体的教学质量是教师所重点关注的教学问题，而提出以微课作为教学辅助工具则是基于小学生学习能力以及学习水平之上所提出的一种新型教学方式，微课以短小精悍的实际特点能够有效地吸引学生的注意力、帮助学生解决学习困难。因此，本文针对小学数学教学中微课的设计以及教学方式展开深入分析。 关键词：小学数学教学;微课;教学方式 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-250 引言 在设计微课的过程中要着重注意从学生的角度出发、选择适合学生的方式来进行设计，这样才能促使学生逐步获得更为理想的学习效果。针对于此实际情况，教师便要悉心观察学生在学习活动中的实际表现，并且切实地考虑到学生在学习知识点时是否会遇到一些问题，这样再运用微课时也便能达到更好的效果。 1 微课的教学方法要具有特色 在展开小学数学教学活动的过程中，为了进一步凸显出微课在实际教学活动中的辅助价值，教师一定要在应用微课进行教学时发挥出微课的特色，结合学生之间所存在的差异性、根据学生之间的不同之处来选择设计微课的有效方式，所设计出的微课一定要贴近学生的生活、符合学生的现实日常，这样才能最大程度地激发起学生与知识的共鸣，促使学生更加积极地投入到学习活动当中。例如，教师在教学到“乘法和除法”这部分知识时，教师不仅要为学生讲解数字运算，更要利用学生感兴趣的游戏来设计微课，引导学生在微课的引导下积极地投入到学习活动当中。与此同时，教师也要对学生在学习活动中的实际情况进行观察，并且对学生的学习效果进行评估、重点解决学生不是很好掌握的问题，并且可以以此为主题设计出相应的微课视频引导学生观看，从而通过这样的方式来保证学生能够在微课的辅助下轻松地获取知识、逐步获得理想的学习水平。 2 微课的运用要具有范围性 在小学数学教学活动当中运用微课要保证具有一定的范围性，在此我们所提到的范围既是指时间的范围，也是指学生的范围，这样的范围对学生的学习效果来说是有着极大影响作用的。与此同时，在制定课堂教学模式的过程中，教师要在微课当中设计一些视频、图片、文字等以此来进行教学展示，并且也要结合每个阶段学生的学習需求来选择适合学生的微课内容，以此来做出更具针对性的教学设计，从而充分地凸显出微课视频的教学辅助价值。除此之外，在设计微课的过程中也不能过于追求微课的时髦、趣味性，从而忽视了微课实际的教学本质，而是要在微课当中凸显出教学的实质性内容，将教学内容更加完整的体现在教学活动当中，并且尽可能地能够顺应学生的喜好偏向，以此才能更为有效地吸引到学生的注意力、促使学生在微课的引导下积极地参与到学习活动当中。因此，教师在设计微课的过程中一定要严格地把控范围，从内容到选材都要从学生的角度出发进行考虑，并且要意识到微课在小学数学教学活动当中是辅助而并不是主导，以免出现喧宾夺主的情况。 3 微课的设计要保持精致 在小学数学教学活动当中之所以以微课作为教学辅助工具便是为了有效地提升整体的教学质量，以微课的教学优势来带给学生更高质量的学习环境，从而促使学生轻松地获取知识、理解知识并且应用知识，因此，微课的设计一定要保持精致，在设计微课时也需要教师对微课的内容进行精挑细选，无论是在微课当中所运用到的视频还是配备的文字都要进行反复选择，并且将所要教学的内容放在突出的地方，以此来促使学生对所要学习的知识点一目了然。与此同时，也要结合小学生的学习能力、年龄特点选择一些学生感兴趣的形式进行教学。例如，教师在教学到加减法的运算这部分内容时可以在微课当中设计出这样一个故事情境：娜娜一共有8根铅笔，小明非常喜欢，娜娜妈妈便给了小明5根，隔天，小明带来了小明妈妈送给娜娜的7根铅笔，那么娜娜现在有了几根铅笔了呢？以这样的情境进行教学能够有效地吸引学生的注意力，并且学生也能在观看微课的过程中深入思考相关的问题并且解答问题，对提升学生学习效果、帮助学生记忆知识来说也是有着极大帮助作用的。教师可以带领学生跟随着微课中的情境一步步的计算、练习，学生也能够保证以极高的积极度参与学习活动，这样学生的学习水平便会逐步得到提升，并且掌握有效的学习方式。 结语 综上所述，在小学数学教学活动当中运用微课进行教学有着十分重要的意义，对于学生来讲，微课可以帮助学生轻松知识、理解一些重难点知识点，这样学生也便能更加轻松地理解一些抽象性极强的知识，在微课的辅助下也更易感受到学习数学知识的魅力。因此，在实际展开小学数学教学活动时教师一定要合理地把握好设计微课的有效方式，通过从学生的角度出发、合理结合教学内容进行设计，以便能逐步达到更为理想的教学效果。 参考文献 [1]罗昌奇. 小学数学教学中微课设计及教学方式探讨[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（007）：178-178. [2]侯明明. 小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J]. 新课程（上）， 2017， 000（001）：137-137. |
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