| 标题 | 初中物理教学中探究式教学法的运用 |
| 范文 | 张金丽 摘要：随着我国新课程教育改革的不断推进，各个学科都在寻找自己独有的教育创新之路，致力于为学生提供更高质量的教学内容，促进学生的全面发展。初中物理是学生学习过程的关键学科，物理教学方法的改进一直是广大教育工作者研究探讨的重点。因此，文本拟通过研究“探究式教学法”对于初中物理教学的积极意义，进而分析“探究式教学法”在我国初中物理教学运用中存在的问题，最后针对如何促进二者的融合，提出自己的看法和见解。 关键词：初中;物理教学;探究式教学法;措施 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-123 引言 物理是一门专业性很强的学科，物理知识具有抽象性和复杂性，是学生学习过程中的重点和难点。初中生一般在初二才正式展开物理的学习，晦涩难懂的专业术语及复杂抽象的理论知识，很容易导致学生对物理产生逃避心理。探究式教学法的出现一定程度上能够改善学生对物理的恐惧心理，有助于激发学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力，促进学生物理素养的提高。另外，探究式教学法还创新了我国教学模式，更加突显学生的主体地位，为推动我国教育事业良好发展提供了新思路。 1、“探究式教学法”对于初中物理教学的积极意义 （1）激发学生的求知探索欲，提高学生的学习兴趣 探究式教学法，有别于传统“填鸭式”的教学模式，在教学过程中更加突出学生的主体地位，以加强师生间的交流为主，从而引发学生对物理学的好奇心，激起学生的求知欲，促使学生能够自发地探索求知物理，形成自己学习物理的习惯，构建符合自身实际的物理框架，达到积累学生的物理知识，培养学生物理素养的教学目标。 （2）转变教师的课堂作用，创新教学模式 正所谓“师傅领进门，修行在个人”，通过将探究式教学法引入初中物理教学中，能够转变教师在课堂中的作用，教师只需要发挥“领路人”的作用，在教学过程中应该更加突出学生学习的主体性，让学生做学习的主人。这种模式能够完成学生与老师身份的转换，很大程度上挑战了传统的教学模式，创新了新的教学方式。 2、“探究式教学法”在我国初中物理教学运用中存在的问题 （1）教师不重视探究式教学法，没有合理的课堂引导 我国目前的初中物理教学体系中，教师大多比较重视“填鸭式”教学模式，这种教学模式更加适应我国的应试考试模式，可以直接提高学生的学习成绩。而“探究式教学法”则更加关注学生对于教材的理解程度，注重培养学生的物理素养，反而不特别注重学生的学习成绩，就导致很多教师认为这种教学模式一定程度上分散了学生的关注度，不利于学生学习成绩的提高。因此，我国绝大多数教师不注重探究式教学法在物理教学中的应用。 （2）学生不参与课堂活动，配合意识差 从小学到初中，学生的心理发生很大的变化，在这个成长过程中，我们慢慢可以看到学生上课举手的次数越来越少，最后直接形成了“哑巴课堂”，即学生不愿意在课堂上表达自己的看法和观点。这种现象是由于我国学生长期受到传统模式的影响，认为课本内容一定正确，老师传授的内容和知识点肯定准确无误，被动地接受教师传授的所有知识点，慢慢失去了质疑课本、质疑教师的想法。 3、“探究式教学法”运用到我国初级物理教学的有效措施 （1）提高教师的重视程度，进行合理的课堂引导 随着社会的不断发展，教师应该意识到传统教学模式培养出来的“沉默型”人才，已经越来越不能适应日新月异的时代发展背景。对此，教师应该及时摒弃传统的教学方式，采用新型的教学方式，让学生能够适应社会发展的潮流。教师应该重视“探究式教学法“在初中物理课堂的应用，通过进行科学合理的引导，促进二者的有效融合。例如，教师在讲解“电路”时，可以通过生活中的实际例子，如“灯泡为什么会亮”等問题，引发学生的思考和好奇，让学生对接下来的学习产生浓厚的兴趣，保持学生对物理知识的探索欲和求知欲。 （2）提高学生的课堂参与度，提升学生的配合意识 通过将“探究式教学法“应用到初中物理的课堂教学中，通过设计有趣的物理问题，能够激发学生对物理的兴趣，让学生在“兴趣”的引导下，更加自主地学习物理知识，更加愿意主动分享自己的学习经验和观点。同时，教师应该大力赞扬学生表达自己观点的行为，不应该挫伤学生的表达欲望，借此突出学生的主人翁意识，提高学生的课堂配合度，增强学生的课堂体验。 （3）加强师生之间的良好互动，提升课堂氛围 一个热烈的学习氛围，离不开教师和学生的共同努力，教师应该加强师生之间的良好互动，积极提升课堂效果和氛围，为学生营造良好的学习环境。 教师在备课时，就应该制定科学合理的探究问题，不能过分复杂也不能过于简单，应该设置充满趣味性的问题，借此提高学生的学习兴趣，激发学生的表达欲望;教师在展开课堂教学时，应该随时关注每位学生的状态，尽可能地照顾到每个学生的情绪，让每个学生都能够充分表达自己的看法和见解，避免出现学生“想表达却没有机会表达”的现象。而学生在课堂进行中，应该积极配合老师，如果遇到感兴趣的问题，要及时抛却紧张羞涩的情绪，勇敢的表达自己的观点和看法，进而形成师生间的良好互动，推动形成热烈的课堂氛围，进而提高课堂效率和质量。 此外，在结束一节课的讲解后，教师应该注意课后反馈的情况，从而及时扬长避短，促进探究式教学法有效融入高中物理教学，不断提高初中物理教学质量，为我国初中物理的教育事业贡献一份力量。 结束语 总的来说，探究式教学法对于创新我国物理教学模式有着积极的推动作用，不仅有利于提高教师的专业能力，改善教师的课堂教学方式，还可以推动形成有趣的课堂气氛，最终提升教学效果和质量，还有利于鼓励学生勇于表达自己的观点和看法，加强了师生之间的交流与沟通，增进师生情谊。通过这种教学模式，可以让老师和学生沟通彼此的见解和看法，从而共同进步，提升各自的物理水平，共同促进我国物理教学进一步发展。 参考文献 [1]林波.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法 [J].学周刊，2017，14（ 14） ： 78-79. [2]肖畅.探究式教学方法在物理课堂中的应用[J].黑龙 江科学，2018. [3]邵月军.探究式教学法在物理教学中的应用[J].教学 管理与教育研究，2017（ 16） . [4]顾清忠.初中物理教学实践中探究式理念的整合实践分 析[J].课程教育研究，2017（33）：141. |
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