| 标题 | 浅析高中数学一轮复习方法 |
| 范文 | 杨冰玉 摘要：本文立足于高中数学教学角度，分析了高中数学一轮复习的基本原则以及简单有效的方法，希望以下内容论述具有一定参考价值。 关键词：高中数学;一轮复习;课堂教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-041 引言 从以往高中数学复习教学情况来看，学生在一轮复习中常常处于被动学习的状态，缺乏复习的主动性和积极性，使得一轮复习课教学失去了应有的价值和作用。而高中数学一轮复习课的教学效果关乎学生学习的成与败，教师必须转变传统的复习教学思维，积极与新课程要求相呼应，从核心素养角度去组织和开展复习课教学，才能有效改善高中数学一轮复习的现状。鉴于此，本文在核心素养背景下对高中数学一轮复习课教学展开研究具有一定的意义和价值，希望为高中数学一轮复习课教学的发展和改革提供有价值的建议。接下来，本文主要从以下几个角度探讨高中数学一轮复习课教学的方式。 一、高中数学一轮复习原则 近些年，新课程改革的步伐逐渐加快，越来越重视学科核心素养的培养。在面对这样的变化时，传统高中数学复习应与时俱进，尤其一轮复习更应突出承上启下的作用，并与新课程要求相呼应，才能提升复习课的效果。为此，本文以高中数学一轮复习课教学为研究方向，并基于核心素养角度，探讨一轮复习课教学的方式。 高中数学一轮复习课教学主要目的是让学生认识课本各章节的重要知识点，使得学生对课本知识点有整体的把握和系统的认知，进而在大脑中形成知识架构。但是，在开展一轮复习课教学时，教师需要遵循一定的教学原则，才能有效地推动一轮复习课程的各项教学工作。 第一，模块化原则。模块化复习不仅可以针对学生筛选适宜的复习内容，还能合理地推进各项复习工作，促使学生养成良好的模块化复习理念，从而形成良好的数学学习素养;所以，教师应该坚持模块化原则，依据一定的规律将复习内容进行划分，以便顺利完成一轮复习课教学任务。 第二，问题化原则。新课程要求教师注重培养学生的学科核心素养，而在组织高中数学一轮复习课教学时，教师坚持问题化原则，有利于启迪学生的思维，锻炼学生的思维品质，从而促进自身核心素养的不断提高。所以，基于问题化原则来开展一轮复习课教学，是教学成功的重要保障。 第三，知识回归原则。无论是传统的复习，还是核心素养背景下的复习工作，都要求学生熟练掌握数学基础知识。因此，在高中数学一轮复习中，都要将复习回归课本，从基础知识出发，加深学生对基础知识的概念、定义以及公式的理解和认知，才能为后续课程的学习奠定良好的基础。 二、高中数学一轮复习方法 1.阅读教材，做好复习课教学准备 通过阅读数学教材，理解每一次课程教学的知识系统、知识结构、问题类型及方法、技能，从而明确好课程教学的重难点。这样有利于分清复习教学的层次，并抓住复习课的方向，使得学生可以清楚知道哪些知识是重点复习，哪些方法需要掌握，哪些是高考的考点等，从而帮助学生形成一个系统的复习网络，进而养成良好的学习观念，这不仅符合了复习教学的知识回归原则，也顺应了核心素养背景下的复习要求。 教师需要从函数单调性教学目标出发，设计相关的复习架构，包括从复习函数单调性定义为出发点，引导学生逐渐回顾和巩固函数单调性知识，然后结合“二次函数”等图象，提出相关的复习问题，以帮助学生有目的和有方向的回忆知识点，树立正确的复习思维。通过加强对教学内容以及目标的理解和认知，能够针对学生设计出有效地一轮复习方案，促使学生能够有效地开展复习，所以教师必须做好习课教学的准备。 2.精心講解，突出思想方法的复习 在高中数学一轮复习的课堂教学中，教师要懂得精心准备复习内容，把握好复习的关键;同时，根据不同的复习专题突出数学思想方法的教学，以实现有效地问题化复习，才能引导学生利用正确的数学思维去看待不同的复习问题，明确问题的分析处理方法，以最快的速度去解决问题，并从问题解答中检验学生的能力。我们以几何问题为例，在高中数学中，几何是学生一直比较头疼的数学复习问题。比如，对于一些三角函数几何问题，教师可以结合组织一轮习题教学，应用化归思想来引导学生进行问题的思考和解决。化归思想可以使得部分平面几何问题简单化，同时也有助于学生产生丰富的知识联想，进而将抽象的几何问题进行一的拆解，使得学生可以尽快的找到问题的本质。 3.精选试题，重视基础训练 每节复习课学生都要复习不同的数学知识，所以每节课的复习内容会有所不同。所以，教师必须坚持模块化的教学原则，对总体复习目标进行分层，从而形成不同层次的复习小目标;然后，根据不同的复习目标精选试题。比如，在设计“指数函数”等复习题时，教师应该考虑题目适不适合不同层次学生的实际复习需求，毕竟这是一个新的数学函数概念，理论性也比较强，所以教师需要根据学生的实际接受能力，从简单的基础训练开始，一步步加深复习的难度。然后，教师根据课本的例题，进行变形或者收集一些体现基本概念、基本方法的课外练习题，以帮助学生巩固所学知识，同时也让学生树立学习的信心。 结论 当前高中数学学习难度越来越大，而且考试也越来越难。学生想要脱颖而出，就必须加强日常的复习和训练，才能做到对知识的合理利用。在此过程中，教师需要发挥教学引导作用，开展好一轮复习课的教学工作，从基础知识复习开始，督促学生抓牢基础概念，并基于核心素养培养的理念，将思想方法教学融入进复习课之中，从而加强学生的思维能力，引导他们运用有效地思维方法展开学习和探究，最终提升学生的综合学习能力和数学核心素养。 参考文献 [1]陈剑.核心素养背景下高中数学一轮复习教学研究[J].当代教研论丛，2020（06）：70+85. [2]闫东. 层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索[D].西南大学，2016. [3]李颂京.高中数学课堂教学中开展学生动手实践的现状与思考[J].福建教育学院学报，2006（06）：126-128. [4]喻绍梧.培养和发展学生的逻辑思维能力——兼谈统编高中数学一册教学中的几个问题[J].四川师院学报（自然科学版），1981（03）：94-107. |
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