| 标题 | 小学英语课堂互动教学模式研究 |
| 范文 | 满益林 摘要：实现小学英语教学的有效互动，不仅仅是一种成功的教学手段，还是一种教学艺术。当前，随着人们对小学英语教学的不断重视，为了让学生可以受到更加优质的教学资源，老师在教学开展的过程中可以开展互动式的创新课堂，这样不仅可以很好的施法学生的思维想象力，并且对学生的英语语感培养，也是非常重要的。 关键词：小学英语;课堂互动;教学模式 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-371 引言 在小学英语的教学过程中，为了更好的提高教学质量，可以很好的开展互动教学，这样可以不断的提高小学生英语的综合学习能力。互动式教学主要是在加强老师和学生之间互动交流的基础上，开展学习任务。此种教学模式与小学生心理和生理的发展相适应，更符合素质教育的发展要求，因此起到的教学效果显著。英语在人们生活中的地位显著提升，也走入了小学阶段的学习中。英语作为一门语言为主的学科更离不开交流互动，因此立足小学英语开展互动教学是非常必要的。 1互动教学的重要性及其教学思想 由于英语作为一门语言，具有一定的多變性与包容性，在课堂中开展互动教学，能够最大限度地调动起学生的积极性，从而使得教学效率能够得到有效提升。由于小学阶段大部分学生才刚刚开始接触英语，对于这门学科的学习方式不甚了解，在学习过程中经常处于模棱两可的状态，所以为了应对这种情况，教师需要积极采用互动教学方式，引导学生对教学内容的核心进行讨论，激发学生对于英语学习的兴趣，引领其探索英语这一门学科的奥妙。在进行互动教学时，教师需要实时把控学生的思考方向与课堂进度，便于英语课堂的顺利开展。教学思想是制约教学手段的根本因素，在新课标的体制改革之下，小学英语教师需要严格遵守其创新理念，对于自身的教学工作提出更高的要求。在传统的小学英语课堂中，教师通常采用单方面灌输的形式进行授课，学生对于这种枯燥无味的教学方式难以提起学习兴趣，还容易造成一定程度的厌学情绪，所以，作为新时期的一名小学英语教师，应当适时改变自身的教学观念，根据社会的发展需求与学生的实际情况来明确其目标。小学英语课堂的目的是使学生们能够尽快了解一门不熟悉的语言，并且提升对其的学习兴趣。结合小学生的身心特点，教师需要在学生学习过程中给予正确的引导，并且重视其能力的培养。只有教师对互动教学产生认同感，才能够在教学过程中将其融合进去，使其成为小学英语课堂中的灯塔，指引学生找到正确的学习方向。 2促进小学英语课堂有效互动的具体策略 2.1创设教学情境、提高学生兴趣 促进小学英语课堂有效互动的具体策略之一是创设教学情境、提高学生兴趣。教师需要切实有效地把握学生实际展开教学资源的收集，促使设计与学生实际需求符合的情景模式，使每个学生都能在英语学习中乐于探索、敢于表达、渗透知识。同时，在创设教学情境的环节教师注重引导学生的情感，通过引导启发学生，让学生获得思维的高速运转，并且利用自己自身的独特学习优势形成好的学习形态。教师需要充分带动和引导学生开拓思维，发挥自己丰富的想象力，积极用英语沟通交流，以此深化学习知识做到掌握与应用，促使每个学生都能在实际的互动中完善自身的英语综合能力。 2.2实现智能交互，打造活力课堂 促进小学英语课堂有效互动的具体策略之二是实现智能交互，打造活力课堂。在小学英语教学中，深化信息技术与课堂教学的整合与发展，已然成为我们教师的必修课。在日常教学中，我们要善于借助信息技术这块“撬板”，以人机互动、网络互动、线上与线下互动等多种形式，开创英语教学的新平台，给英语教学带来更多新的活力与动力，实现智能交互。 2.3主动积极反思，形成高效互动 促进小学英语课堂有效互动的具体策略之三是主动积极反思，形成高效互动。教学反思是提升教师教学能力的重要方法。通过反思，教师能不断寻找解决问题的方法，实现自我专业成长。课堂教学后的积极反思使教师能结合课堂教学实践反思师生互动效果，不断更新教学方法，设计出更有利于学生语言能力发展的活动，提出更有利于他们思维品质发展的问题，使用更丰富、有针对性的评价用语，关注每一个学生英语核心素养能力的提升。在小学英语教学中，教师可以通过写反思日记、集体备课、开展教研活动等方式对课堂互动中存在的问题进行积极反思，不断提高课堂师生互动效果，形成长期、高效的师生互动。 2.4在教学计划开展的过程中进行师生互动 促进小学英语课堂有效互动的具体策略之四是在教学计划开展的过程中进行师生互动。在教学计划开展的过程中第一步就是根据英语的内容，激发学生的学习兴趣，为了更好的吸引学生的学习注意力，老师可以将教学内容和学生的实际生活进行很好的融合，这样在教学开展的过程中就可以根据实施生活来唤醒学生的学习积极性。在学生具备了高涨的英语学习热情之后，就是帮助学生构建一个生动有趣的学习氛围，这对接下来的互动教学开展具有重要的意义，因为在学习的过程中中学生是可以被外界的环境所影响的，通过构建一个良好的学习环境，可以更好的激发学生的思维潜力和探索意识。在实际生活的引导，以及良好的学习氛围熏染之后，学生对英语知识有了更多的学习欲望，接下来就是互动式教学的重点，也是互动式教学的难点。在教学的过程中不是让一部分学生或者是多数的学生积极的参与到互动学习当中，而是让所有的学生都参与到互动式学习当中，那么就需要老师进行合理的引导，在英语教学的过程中可以先从比较简单的英语知识开始，然后逐渐的加大学习的难度，从而让学生全身心的投入到互动学习当中。 结语 总之，对于学生而言，教师要引导学生从自身实际的学习状态出发，根据老师给出的不同等级的评价反思标准，反思自己在课堂学习的过程中是否全面地接受了教师传授的知识内容，是否积极的向老师表述自己的想法和观点，又是否可以在课下练习的过程中对理论知识进行灵活运用等等。让学生学会自我评价，从而有针对性的与老师进行交流，提升互动式教学的教学水平。 参考文献 [1]纪冬玲.小学英语互动生成教学模式的应用[J].新课程，2016（22）：146. [2]张健.构建互动生成的小学数学课堂[J].数学学习与研究：教研版，2016（4）：65. [3]林丽环.互动生成，构建小学数学有效课堂[J].福建教育学院学报，2016（11）：60-61. |
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