| 标题 | 新形势下高中物理有效课堂构建 |
| 范文 | 陆剑波 摘要：本文立足于高中物理教学角度，分析了高中物理有效课堂构建策略，希望具有一定参考价值。 关键词：高中物理;课堂教学;有效教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-385 引言 随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对高中物理有效课堂构建策略的研究有着鲜明现实意义。 1通过创造教学情境，激发学生对物理题目的探究 在教学中，只有激发了学生学习的兴趣，才可以引导学生们更好地融入到课堂的教学中，但是学生学习兴趣的培养过程都是需要老师运用特定的教学情境进行培养的。只有老师在教学环节中通过研究学生的年龄特，点在物理的教学中增添趣味的情境和设立一些容易让人深思的问题利用这种训练就可以让学生们在学习物理的过程中不知不觉地提升自己对知识的求知欲，同时可以激发学生学习物理的学习兴趣。例如，在高中物理课堂上老师教授《力的分解》这一课时，老师便可以在课堂上带领学生们做一些小实验。让学生们用一根细绳来记住拴着重锤的钩子，通过将钩子慢慢提起，然后让学生将两个细绳慢慢分开，学生们便可以观察到当细绳达到一定角度便会突然断开。这时老师便可以结合这一情景，来提出”为什么细绳，达到这个角度便会断开”这一问题。学生在做了实验的情况下，便会对老师这一问题产生浓厚的兴趣，从而在课堂学习过程中便会更加投入，接下来老师在课堂上的物理教学便可以顺利推进。 2通过巧妙设立问题，来培养学生解决问题的能力 俗话说得好：“发明千千万万，终究源于一个问题。”在高中物理课堂的教学过程中，教师如果想要提升物理课堂教学过程中的有效性，那么必然学会在物理课堂上善于提出问题。同时，高中物理在新课改的标准下其核心思想便是“问题课堂”，需要老师在课堂上提出问题，并带领学生们对问题进行探究和学习，让学生们在解决问题的过程中加强对物理知识点的理解和吸收。例如，在高中物理课堂上学习《楞次定律》这一课时，老师便可以带领学生们探究圆线圈电流方向与磁铁运动方向的具体关系。在实验之前，老师可以让学生们自主猜测两个物体之间的关系。然后可以让学生们利用两节干电池、原线圈、电流表、条形磁铁和若干导线进行具体的实验，让学生们在动手实验的过程中来具体探究两者之间的关系。在实验结束过后，老师便可以让学生们讲述自己所观察的现象，接下来，老师给学生们讲解这一现象产生的原因。最后，在原因讲解完毕后便提出本堂课的重点一楞次定律。通过让学生们带着问题进行实验在实验过程中自己动手来发现实验结果，学生便可以对楞次定律有更加深刻的理解和记忆。 3小组合作学习，促使学生思维碰撞 在新的教育改革背景之下，小组合作式教学也被广泛应用其中，借助科学的组织，学生会更愿意进行问题的讨论分析思维的碰撞也更加敏锐，在有效的沟通交流过程中，学生也可以更好地吸取别人身上的优点更好地提升个人的综合素质，有效培养和提升了学生的物理学科思维以及创新水平。举个例子来看，在学习关于《闭合电路的欧姆定律》相关内容的时候，有的学生可能会结合自己的个人生活经历，认为电源电压在实际工作的进程中是一直不会产生变化的，这个时候老师先不急着指正，而是要积极引领学生借助相关的实验更好地对进行问题分析和探究，一步步地带领学生发现原来和电源电压相比，输出电压是比较低的，随后再开展小组讨论，找到这个问题的根本原因。通过这样一个学习方式，课堂的学习气氛得到了进一步的改善，气氛会更加活跃。 4积极引领学生构建自已的知识架构 在新的核心素养的教育背景之下，老师需要对传统的填鸭式教学模式进行创新升级，积极引领学生做好知识体系的构建，与此同时，也要更好地完成核心素养培养任务。高中物理老师在教学的过程中也要更加关注学生的学习感受，可以合理地依照教学的内容科学设定一些体验感极强的活动。学生通过自己亲身的参与，能够在情感方面感受更加丰富多彩，进一步加深对知识的理解和掌握程度，找到学习中的核心要点和难点对于养成严谨的思维也有着积极的现实意义。举个例子来看，在学习关于《力学》的相关内容的时候老师可以先带领学生将之前在初中学习的和力学有关的知识进行总结，初中物理中有讲过关于弹力、重力等知识。高中物理以此为基础进行了深度拓展对不同的力之间的关系进行了深入的分析，随后出现了牛顿定律等。 5进行生活化教育 高中物理教师在教学中鼓励学生参与到物理课堂中来，可以使学生近距离完成对物理知识的探索，教师带领学生包抄生活的后路，有助于学生参与到探索生活的物理课堂中来。随着学生物理知识学习的深入，简单的物理知识积累已经无法满足学生对物理知识探索的需要。这时候，教师可以让学生进入到物理的生活空间中去，让学生找出生活中的物理。 在学习“生活中的圆周运动”时，笔者为了使学生理解向心力，知道圆周运动的规律，能够利用圆周运动的知识来解释生产和生活中面临的实际问题，学会用一分为二的观点看待问题，在教学中带领学生对生活中的圆周运动进行了学习，让学生通过具体的案例来理解圆周运动，分析圆周运动的规律。学生在观察和分析生活中的圆周运动的时候，知道了向心力的来源，理解了向心力是效果力的实质，对圆周运动规律进行了分析，发现了圆周运动规律在生活中的作用，尝试用圆周运动的规律来解释生活中的物理现象，明白了匀速圆周运动的规律也可以应用于变速圆周运动的特定点上，学会了用辩证的态度来处理变速圆周运动。这样，笔者通过带领学生包抄生活的后路，让学生参与到了探索生活的物理课堂。 结论：随着新课改在高中教育中的进一步普及，高中物理课堂上如何提升课堂教学的有效性一定成为教师重点关注的问题之一。通过增加高中物理课堂的教学有效性，创造出优质的课堂学习气氛以此来提升学生在学习物理过程中的学习效率和学习质量。 参考文献 [1]刘秋香. 用分层教学促进每一位学生的发展[D].广西师范大学，2019. [2]周晓波.以“磁场”为例谈情境教学在高中物理课堂上的应用[J].中學物理教学参考，2019，48（22）：6. [3]汪兰平.新高考下物理教学面临的挑战及对策摭探[J].成才之路，2019（32）：31-32. |
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