| 标题 | 新课程背景下小学英语自主学习方法探究 |
| 范文 | 刘云朋 摘要：小学阶段，是学生学习英语的入门时期。在这个阶段，在新课程背景下，重要的是让学生掌握自主学习英语的方法。学生掌握了自主学习的方法，即使没有教师的引导，在学习英语的过程中也会变得比较容易。所以教师要积极探究小学英语教学方法，在教学的过程中，注重培养学生自主学习的能力，提高学生的英语素养，促进学生英语能力和水平的提高，为以后的英语学习打下基础。 关键词：新课程;小学英语;自主学习 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-209 引言 在传统的英语教学方式下，很多学生仅仅停留在掌握英语基本能力的基础上，只学会了英语知识，但并不会用英语，甚至有时在进行口语对话时，学生根本不会应用已经学过的单词和句子，英语的总体水平和能力比较低下。在新课程背景下，学生不仅要会读英语、写英语，还要学会对英语的综合运用。这就要求教师在学生掌握英语基本能力的基础之上，引导学生进行自主学习，提高学生的英语能力和水平。 一、充分挖掘教材中的素材，为学生提供自主学习的平台。 小学英语教材都是根据小学生的特点来进行编排设计的，比较符合小学生英语学习的实际情况[1]。所以，教师在平时的英语教学中，不应当只从教材之外找素材，教材之外的素材有时并不适合学生进行自主学习，要从小学英语教材入手。教师可以结合多个版本的英语教材，充分挖掘教材中的素材，并加以合理充分的利用，为学生提供自主学习的平台，引导学生进行自主学习，提高学生自主学习英语的能力和水平。 例如，小学五年级上册第一单元是“Teachers' Day”。在学生掌握好本单元的单词和句子表达的基础之上，教师可以引导学生围绕自己喜欢的老师的外貌、性格特征等，来写一篇小的文章，向自己的同学介绍自己喜欢的老师。这样，学生在写作的过程中，可以培养他们独立思考的能力。同时要求学生把本单元所学的单词和句子用在英语作文中，这进一步提高了学生运用英语的能力和水平。在挖掘教材的基础上，教师也可以根据学生的具体情况，为学生拓展一些课外的内容。这些课外的内容主要是让学生进行自主学习，遇到不会的单词或者难以理解的句子时，教师可以引导学生使用词典等学习工具来解决这些遇到的问题。在这个过程中，既拓展了学生的思维，又开阔了学生的视野，学生自主学习的能力和水平会得到进一步的提高。 二、合理地安排教学任务，提高学生自主学习的积极性。 小学阶段是学生好奇心比较强的一个时期，在平时的英语教学过程中，教师要善于引导学生对英语知识产生好奇和兴趣[2]。在英语课堂上，重要的是充分发掘学生自主思考的能力。教师在安排教学任务时，要根据班级内学生的具体情况和学习的特点，科学合理的设置任务。在课堂开始之前，教师要合理地安排好教学任务，提高学生自主学习的积极性。在课堂开始之前，教师可以根据本节课所要学的内容，给学生提出几个问题让学生来思考，然后留出10分钟左右的时间，让学生带着问题去自主地学习，并鼓励学生去解决这些问题，这会在一定程度上调动学生的主动性和积极性。在学生自主学习的时间结束后，教师不是一味地去灌输英语知识，而是要引导学生进行探究和思考，鼓励学生综合运用已经学过的单词和句子，在较短的时间内组织语言来回答问题。在学生回答的过程中，如果有语法性的错误或者单词发音的错误，教师可以鼓励其他同学指出来，最后，教师再做总结。 例如，在学习小学五年级上册第四单元“School in Canada”时，教师在讲课前要明确如何合理安排本单元的教学任务。教师可以提前设置几个问题：请运用本单元的单词来描述加拿大学校的特点;根据本单元的内容请描述中国学校和加拿大学校之间的不同点。这样学生在学习时就不会盲目而是变得有目标，学习的主动性和积极性就提了上来。在学生自主学习完成之后，教师可以鼓励学生进行探究，并将答案记录下来。最后，教师鼓励学生用英语在讲台上分享自己的答案。同时，持有不同答案的学生可以对其答案进行讨论。在这个自主学习和自主探究的过程中，学生的思维得到了拓展。在思想的碰撞中，学生也积累了更多的知识，自主学习的能力和水平也会得到提高。 三、创设教学情境，提高学生自主学习的主动性。 创设更加贴近生活的教学情景，能够帮助学生更好的理解知识。有的教材内容与实际生活联系并不是非常密切，因此学生在理解起来可能会有一定的难度。这个时候，教师就要在英语教学的过程中创设教学情景，让学生在具体的情境之下，增进对知识的理解和把握。有的教材内容是和生活实际联系比较密切的，对于这样的教学内容，教师要创设一个教学情景，让学生完全融入进去，把课堂交给学生。如在讲述春节有关的内容时，教师可以在课堂上让学生进行分角色扮演，用英语进行讨论交流，还原春节时热闹的场景，既可以提高学生自主学习的积极性，拓展学生的思维，还可以提高学生综合运用能力。 结束语 在新课程背景下，教师可以根据学生的实际情况和学生学习英语的特点，积极探究新的英语教学方法，增强学生自主学习的意识，提高学生自主学习的主动性和积极性。让学生不仅能够学会英语，而且还能够用好英语，不断提高学生的英语素养，让学生在自主学习中提高英语水平和能力。 参考文献 [1]張玉红. 新课程背景下小学英语自主学习方法探究[J]. 英语广场（下旬刊 ）， 2013， 000（011）：153-154. [2]周祺. 新课程背景下小学英语自主学习策略探究[J]. 新智慧， 2019， 000（009）：60. |
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