| 标题 | 初中生数学思维与数学核心素养培养探究 |
| 范文 | 朱大中 摘要：随着现代教学理论的发展，核心素养教学成为学科教学的核心目标。学生的核心素养包含多个方面，包括对学科的定义和理解，对学科内容的应用，保持学科思维方式等。本为将对初中数学教学中的数学思维和核心素养培养进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。 关键词：初中数学;数学思维;核心素养;培养策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-224 引言 初中学生的数学学习难度逐步提升。主要体现在教材教学内容和现实生活之间的联系逐渐淡化，学生必须依靠自身的逻辑思维对问题作出有效解答。另一方面学生尚未经过系统的逻辑思维训练，因此在实际学习中常常出现的思维偏差和方法论错误，给学生的有效学习造成困难。核心素养重点在于对学生实践应用能力的训练，学生需要对学到的知识进行灵活科学应用，避免在学习中出现机械化记忆的情况，影响了学生数学素养的科学发展。对此教师在实际教学中，需要采取措施对学生的实践思维进行引导，促使学生核心素养的有效提升。 一、初中数学思维分析 （一）数理思维。在初中数学教学过程中，学生需要具备一定的数理思维，即对数字和公式保持敏感性，能够对数理公式进行有效套用，保持解题思路的科学性，提升数字计算的准确性。 （二）几何思维。在初中数学教学中，几何图形占据了较多篇幅。在几何问题解答过程中，学生需要保持对几何推行结构的敏感性，能够从几何命题中找出尽可能多的已知条件，再利用几何定理对答案进行有效推导。 （三）抽象思维。在初中数学教学中，学生需要具备模型抽象构造和化繁为简的能力。即将具象的知识进行抽象转化，使数学问题推导过程更加轻松高效，并建立相关知识的抽象模型。 二、初中数学教学中的核心素养含义 （一）保持对数学学习的兴趣。在初中数学教学过程中，由于教学知识和实际生活之间的联系逐渐弱化，学生的学习兴趣开始出现明显波动。加上教师可能的教学失误，学生存在的畏难情绪不断累积，可能导致学生对数学存在应付情绪，不利于学生数学能力的长期发展。 （二）保持对数学知识的高效学习和理解。在初中数学教学过程中，学生需要保持对数学知识的高效率理解，才能有效跟进教学进度，使学生的数学思维得到不断拓展。但是在实际教学中，教材知识点的难度分布不均勻，但教学的平均课时却基本相同，导致学生在学习中存在盲目跟进的心理，无暇对数学知识进行深入思考和总结。1 （三）保持实践探索精神和能力。在初中数学知识教学过程中，教师需要积极的培养学生的实践能力，促使学生从实践学习中获取信心和兴趣，促进学生对数学知识的多元思考，提升学生的创新能力。对此教师在实际教学过程中，需要坚持联系现实的教学原则，促进学生综合学习素养的提升。 （四）保持数学思维的发展。在初中数学知识教学过程中，教师需要积极培养学生的数学思维。使学生具备较高的科学素养和理性精神，懂得用数学思维解决现实问题，使学生的数学核心素养得到充分的培养和发展。 三、促进初中数学思维和核心素养培养策略 （一）逻辑理论教学。在初中数学课程教学中，教师需要对逻辑理论知识进行充分讲解，降低“逻辑”字眼的神秘感，增加学生的学习信心，使学生按照正确的学习思路有效学习实践。例如数学教学中的狭义逻辑存在：演绎、归纳、推理、逆向推理几个方面。演绎是对一般定理的个性化使用，以解决实际遇到的数学问题。例如对平行定理的应用等。归纳是学生从具体学习中总结学习经验，使自身的解题效率和质量得到不断的提升。推理和逆向推理需要学生具备逻辑的缜密性和连贯性，在解题过程中“上下求索”，促使相关数学问题得到有效解决。 （二）坚持学生为本的教学策略。在初中数学教学过程中，教师需要坚持学生为本的教学策略。积极听取学生的学习心得和建议，促使自身的教学策略做到动态调整。此外教师需要维持和学生良好的师生关系，促进课堂教学氛围的活跃，促使学生对数学学习保持积极的心态。 （三）对学生的学习思维进行修正。在初中数学教学中，教师需要根据学生出现的错误对学生的数学思维进行判断，和学生共同讨论解题出错的原因，鼓励学生在下次解题过程中注意此类问题，促使学生的数学思维得到不断的修正和发展。例如教师可以将数理、几何、抽象模型思维对学生进行系统教学，促使学生能够对自身遇到的问题进行合理界定和区分，促使学生的综合数学思维能力得到有效发展。 （四）保持学生数学思维灵活性和创新性。在初中数学知识教学过程中，教师需要通过联系现实、信息教学等手段在，拓宽学生的学习思路，使学生的数学思维保持灵活性和创新性，促进学生对相关数学问题的有效解答。例如在教学《平面直角坐标系》过程中，教师需要将数形结合的思维对学生进行积极渗透教学，使学生保持对相关抽象模型的有效理解。 四、结束语 数学思维是学生核心素养教学的重要组成部分，在数学教学中发挥着关键性的作用。教师在教学中需要注重对学生数学思维的有效培养，促使学生的核心素养得到有效的提升和发展。 参考文献 [1]林世新. 基于核心素养培养初中生数学思维能力[J]. 今古传奇：文化评论， 2019（5）：0173-0173. [2]姚红. 基于数学文化培养初中生数学核心素养的课堂教学策略[D].2018. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。