| 标题 | 体验式教学在初中化学教学中的实践 |
| 范文 | 田灵丽 摘要：近年来，随着我国"科教兴国战略”与“人才强国战略”的不断推进与落实，越来越多的人已经逐渐开始认识到教育的重要意义，因此我国的教育事业也得到了蓬勃的发展，经过一些列的改革与创新，不仅教育理念得到了较大的改善，而且我国各个阶级的教学模式也获得了较大的突破与改进。对于大部分处于义务教育阶段的学生而言，初中化学是他们第一次相对系统地接触化学这一学科。因此培养良的化学学习思维，不仅可以帮助他们更好地掌握初中化学的知识点，还可以为他们以后更加深入地进行化学学科的钻研点的基础。 关键词：体验式教学;初中化学;应用实践;教学模式;有效措施 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-145 体验式教学指在从初中生的角度出发来，为他们创造一个自我探索知识的环境，然后由教师针对初中生在学习过程中所存在的缺陷与不足之处，及时作出有恰到好处的指导和讲解，以此来促进初中生更好地学习相关的内容。因此这种教学模式较以往而言有力相当大的改变，它将课堂的主角由教师变成了学生，这在很大程度上有利于激发初中生的自主能动性，并且帮助他们更好地解决学习中所存在的困难。此外，拥有自我思考，自我探析的能力是初中生学好化学的关键，所以，体验式教学模式在初中化学课堂上合理地应用，对于初中生更好地掌握化学知识而言意义重大。 1 体验式教学在初中化学教学中的具体实践 众所周知，化学作为一门以实验为基础的学科，其中许多原理的感悟和现象的解释都离不开实验的帮助，所在在初中化学教学中经常会涉及到许许多多的实验，而在传统的化学课堂上，大是由教师来进行操作，而学生则是在一旁观看为主的，这种教学模式虽然也有一定的作用，但是由于学生并为正在地参与到实验当中去，所以并不会使学生对每一个具体的操作步骤都有一个相对深刻的印象。但是体验式教学方法的应用，便完美地实现了这一问题的有效解决，下面本文将针对体验式教学在初中化学课程中的应用，进行简单的分析。 1.1体验式教学在初中化学实验中的应用 在初中化学课堂上，粗盐提纯这一实验的设计意图在于，使初中生可以对溶解、过滤以及蒸发等一些基础的操作形式可以有一个相对熟练的掌握。但是为了更好地帮助学生掌握知识，教师就可以在正式开始课程之前就可以向学生提出“如果家里的盐洒在了地上，里面有许多难溶于水的杂质，要怎么做才能有效地去除这些杂质”的问题，以此来激发学生的思考，进而引出实验的课题。接着，教师就要做在详细讲解实验步骤的基础上，就实验中涉及到的仪器到的正确使用方法，以及相关的理论知识和注意事项进行详细的解释与说明。在引导学生对该实验有一个相对系统的认识之后，再让学生两个人一组相互合作展开实验。然后教师注意观察学生的操作状况，当发现学生有困难时及时作出一定的讲解与纠正。如此一来，不仅可以使初中生对该实验有一个更加深刻的认知，还可以在很大程度上提升学生的独立思考能力、合作学习能力以及动手能力可谓是一举多得。 1.2体验式教学在帮助初中生更好地理解化学内涵中的应用 近年来，迫于升学压力的影响，很大一部分的教师在进行相关的课程讲解时 ，往往会以考试大纲为标准，将课本的知识进行明显的划分，对于考试中考到的，教师会对学生进行深入的讲解与训练，而对于那些在考试大纲中并没有涉及到的，部分教师为了节约课堂时间，都会选择让学生在课下自行了解。这种做法虽然满足了应试教育的需求，但对于学生更加全方位地进行知识的掌握是非常不利的。 随着教育体制的不断深化改革，将学生从繁重的课业中解救出来，让他们可以拥有专属于自己的学习天地，便成为了当今教育的主流，而体验式教学模式的合理应用便恰到好处的满足了學生在这一方面的需求。初中的化学教师可以在体验式教学的帮助下，通过生活中常见的现象来对学生进行相关化学知识的渗透。如此一来，不仅可以使初中的化学课堂更加丰富，还可以在很大程度上起到高涨学生情绪的作用，从而使初中生更加愿意积极主动地去探寻化学世界的内涵，进而为其日后更好地学习化学方面的相关知识打下基础。 2 促进体验式教学在初中化学教学中的应用的有效措施 2.1借助于新型课堂教学方法 进入初中后的学生，思想基本上已经趋于独立，因此这个阶段的学生已经掌握了一定的自我学习能力与合作学习能力。而相关的化学教师在课堂上开展体验式教学的时候，就可以将这些教学方法同化学课堂进行有机结合。例如，在学习复分解反应时，有一部分的学生并不能根据教师给出的化学方程式进行相应的改写，这时候就可以通过小组合作学习的方法，由掌握了规律的同学对未掌握的同学进行讲解，如此一来不仅可以提升课堂效率，还可以加强学生之间的友谊。 2.2借助于多媒体教学设备 多媒体教学设备的应用，可以在很大程度上使课堂形式更加生动，更加丰富。例如在开展一些化学实验之前，化学教师就可以借助于多媒体教学设备，为学生寻找一些相对专业的实验操作视频，来帮助学生在了解了实验的大致流程的基础上，也可以更好地理解实验的内涵，从而在实际进行操作的时候便可以更加轻松高效地执行。除此之外，化学教师在课堂上讲解相关知识，并不能保障每一个同学都可以准确无误地掌握，还有就是，有的初中生在家中完成相关的化学作业时，需要借助于相关的实验现象才能进行准确的分析，但是由于大部分的家庭都没有可供学生实验使用的相关器材。因此为了起到巩固初中生知识，以及在家也可以了解相关化学实验的目的，教师就可以将相关的课件或者是实验视频，通过微信或者QQ发送到家校群里，如此一来初中生即使在家，也可以使自己的化学学习需求得到满足。进而为学生更好地完成相关的学业内容以及教师高质量完成教学目标，提供强有力的支撑。 3 结束语 综上所述，随着教育体制的不断深化改革，传统的教学模式已经不能适应于当今的教学需求，因此对现有的教学方式进行创新，对于学生更好地学习相关的知识来说至关重要。本文就体验式教学在初中化学教学中的应用进行了简单的分析，可以了解到，只要相关的化学教师可以认识到此种教学模式的重要意义，并不断加以完善，一定可以促进学生更好地完成学业。 参考文献 [1]刘秀国.体验式教学在初中化学教学中的实践[J].科技创新导报，2017（3）. [2]方贵林.体验式教学在初中化学教学中的实践[J].教育现代化，2017，4（50）：180-181. [3]吴拉马加.体验式教学在初中化学教学中的实践[J].科幻画报，2019（9）. |
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