| 标题 | 论如何在中职语文教学中渗透心理健康教育 |
| 范文 | 李兆德 摘要：伴随中职语文教学改革的落实，心理健康已经变成中职语文教学中一项重要的内容，强化心理健康的教学也是充实中职语文教学形式的新要求。而一些语文老师并不具备在课堂中渗入心理健康教学的相关意识，因此心理健康教学取得的效果差强人意。本文从怎样在中职语文的教学中渗入心理健康教学进行分析，希望可以给大家带来帮助。 关键词：中职语文;渗透;心理健康教育 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-152 中职的语文教学与心理教育间有着密切的关系，身为当代的中职语文老师，务必要强化自身具有的使命感与责任感，在给学生讲述语文知识时，还要重视将语文当作一种优化学生心理的主要方式，就这种自主性与思维方式来进行中职语文的教学，心理健康教学的实际价值就可以显现出来。 一、重视学生学习兴趣的培育 语文教学与兴趣的培育是分不开的，中职学生本身的文化素养就不是很高，文字的感悟能力也比较差，假如老师单一的进行灌输，忽略了学生的学习态度，就是使教学的质量差强人意，学生也很难在语文阅读与写作中受到熏陶。所以，中职语文老师应该将激发学生自身学习兴趣作为任务，为学生学习语文知识打开一扇门。例如，在进行《包身工》的学习时，老师可以把学生分为两个小组，分别扮演文章中善良的角色和凶恶的角色，进而展开一系列的辩论，也可以列举历史上的其他典故，可以是故事，也可以是名言，只要能够支撑自己所持的观点都是可以的。这种形式可以使课堂的气氛变得活跃起来，在作为一种教学创新的同时，也可以将学生的沟通积极性调动起来，使得学生在主动的思考与沟通中向着善良方向发展，指引学生做一个善良的人。部分学生因为生活中遭受的挫折，逐渐对于人生与未来丧失信心，对于学生与老师的关注更是不予理会，以至于出现恶语相向的情况，自身的人际关系比较差，经常把人们邪恶化，老师能够在辩论期间寻找合适的机会让其更好的说出自己对于事物的看法。在一方面掌握了学生的心理情况，另外一方面让其可以释放自己。借助这种教学模式，学生自身的心理缺陷及问题能够得到相应的弥补与解决，了解到老师对其的关心，做一个对生活与学习充满希望的人。唯有如此，其才可以在以后的就业发展中变成对过国家与社会有贡献的人。 二、重视课堂学习气氛的烘托 在中职语文的教学过程中渗入心理健康教学，与学习气氛是分不开的。对学生的心理不足进行完善，借助于传统的说教方式是不行的。事实证明，部分老师就做的很好，在开展课堂教学时可以给学生回答的机会，提升其具有的勇气，缓解其的自卑心理，在考核与作业时也突显出心理问题，给学生提供相应的鼓励，甚至于借助课下时间给学生做补习，用自己的教学态度熏陶学生，但这样只凭老师的教学方式是有缺陷的，该方式具备一定的自主性与不定性，并且非常浪费时间，有时学生还出现不领情的现象，在很大程度上打击了老师的积极性。这时，身为一名老师，由自己做起虽然是一种必备的态度，而也要探索不同方式来提升教学的效果，而良好的教学方式也并非需要具备很高的教学水平，只需要用心去仔细观察与感受，就很容易发现。例如，在进行小说剧本欣赏这一单元的教学时，老师可以和学生探讨并板书部分自己所阅读过或是比较熟悉课外的书籍，像是《西游记》《三国演义》以及《假如给我三天光明》等等，之后老师像是大海中捞取飘着的漂流瓶一样，老师随意选取一本书，要求学生说出自己阅读的心得。就像是有个学生依次上来写下自己熟悉的课外书籍，且书名不可以出现重复，直至黑板被填满，就学生写下的《鲁滨孙漂流记》，老师能够这样问学生：“你是怎么评价鲁滨孙这个人物的呢？读完这个小说你体会到了哪些？”这时学生说道：“这本书对于我的触动很大，即使还没有阅读完，但其还是让我了解到只要肯努力就会有所收获，身为一个学生，即使以后的不知会不会成功，但只要不懈的努力，总会获得一些收获。”这名学生回答的非常棒，班里响起了一阵阵掌声。此外，老师还能够利用多媒体为学生播放部分书籍有关的影视剧，有效的提高学生所具有的人文感悟。这些都使学生意识到课外書籍的重要性，让学生能够多读书，进一步完善与提升自己的心理素质。 三、重视老师自身素养的提高 身为一名中职语文老师，务必要在日常学习与生活中和学生建立起良好的关系。比如，老师能够添加学生的微信或是建立微信交流群，在群中多和进行互动，及时关注学生动态，了解到其在学习与生活中遇到的心理问题，老师也能在微信中创办阅读比赛，将部分好的书籍推荐给学生，要求学生下载阅读并说出阅读之后的感受，借助这种方式，使语文教学不会被时间或是空间所限制，让语文教学与心理教学一同开展，在不知不觉中强化学生自身的语文素养与心理素养。另外，部分学生经常使用微信的朋友圈，大多借助说说或是空间来说出实感，老师就要多去观看，及时的发现学生存在的心理问题，从而借助留言与学生进行沟通，这样可以表现出老师对于学生的关心，缩短学生对于老师之间距离，并且老师借助具备的语言修养与道德素质来正确的指引学生。尤其是对部分比较内向的学生，其平时极少与学生进行沟通，在课上与老师的互动也不多，经常被忽视。老师要多和学生进行交流，鼓励其多去阅读，依据性格去探索适合自己的生活方式与学习方式，多为学生推荐一些优质的书籍，让书籍指引其未来的发展。这种方式将语文教学与学生的现实生活相结合，促进心理健康在中职语文教学中的渗入。 结束语：中职生是职业人才的一大主力军，其本身的心理健康不仅关乎眼前的成绩和生活，更关乎以后的人生长远发展，同时也与职业教育的发展和国家经济的进步有着密切的关联，务必要进行高度的关注。中职语文教学中务必要渗透心理健康教育与学生的综合发展相结合，更好的发挥出语文教育所具有的意义与价值，使中职生变成综合型的职业人才。 参考文献 [1]王睿.试论中职语文教学中心理健康教育的渗透策略[J].才智，2020（15）：62. [2]林婉曦.心理健康教育在中职语文教学中的渗透策略[J].广东职业技术教育与研究，2019（05）：98-100. [3]张彩霞.中职语文教学中渗透心理健康教育研究[J].成才之路，2019（19）：15. |
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