| 标题 | 名画欣赏 绽放之花 |
| 范文 | 潘冬妹 摘要：在人类浩淼的文化遺产中，经典名画数不胜数，它滋润着一代又一代人们的心田。在科技飞速发展的当今社会，孩子们被包围在电视、电脑、动画、玩具中间，能安静地听一首音乐，欣赏一幅名画的机会少之又少，这在无形中剥夺了孩子审美的权利，对孩子审美水平的提高有一定的影响。本学期，我利用园本教研的时间，针对小班幼儿的年龄特点和实际情况，选择了一些适合小班幼儿欣赏的名画让幼儿欣赏，收到了教好的效果。实践中，我深深地感受到了孩子那无穷无尽的想象力和创造力。 关键词：名画欣赏 想象力 创造力 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-075 一、贴近生活——欣赏内容引起幼儿共鸣。 小班的孩子，生活经验狭窄，语言表达贫乏，让他们欣赏世界名画犹如雾里看花，我曾经尝试着让小班幼儿欣赏凡高的《向日葵》，徐悲鸿的《八骏图》，孩子们虽然能说出画面的内容，但是对画里所孕育的内涵显然不能理会，而且对画面内容不感兴趣，我就反思这些作品，它们所表达的内容幼儿虽然认识，但离孩子的实际生活经验太远，孩子们的生活中没有看到过真正的骏马，也没有机会观察过沉甸甸的向日葵，在欣赏的过程中不易引起共鸣，那么，什么样的题材易于被幼儿接受呢，孩子们的生活中最常见的是些什么呢？我环顾教室四周，被自然角里鲜活的金鱼所吸引，对了，小金鱼是幼儿所熟悉的小动物，他们每天都和小金鱼对话，喂小金鱼吃食，有没有以金鱼为题材的名画呢，我想到了当代著名的国画大师叶秀炯老先生，叶老先生就是以画金鱼而闻名的，于是我找到了他那幅著名的《聚金图》作为幼儿欣赏的教材。事实证明，孩子们对《聚金图》有浓厚的兴趣。 二、感受体验——成功欣赏的关键。 在选定了教材后，如何让小班幼儿把自己的实际生活经验和审美心理经验有效地调动起来，去感受美术作品中所要表达的意境和情感呢，我在欣赏《聚金图》作品前，作了一些铺垫，先让幼儿观察了各种各样的真实的金鱼，让孩子们说说这些金鱼长得怎么样？有些什么颜色？看看小金鱼是怎么吃东西的？并让幼儿喂一喂小金鱼，全面感受小金鱼的各种姿态，然后，我出示《聚金图》，告诉幼儿：小朋友这么喜欢小金鱼，有位叫叶秀炯的老爷爷也特别喜欢金鱼，他还用画笔把小金鱼画了下来呢。从真实的金鱼过渡到画面上的金鱼，让幼儿用已唤起的实际生活经验和审美心理去感受绘画作品中的美，我进一步提问：“画上的小金鱼和我们刚才看到的小金鱼一样吗？什么地方一样？什么地方不一样？”这样的提问有效地把幼儿真实的生活经验和美术作品联系起来，从而加深对美术作品的理解。 三、多种表达——打通幼儿情感通道。 欣赏以后需要表达，对于小班幼儿来说，他们语言的匮乏、动手能力的低下等客观现实，阻碍了孩子有效表达的愿望，在这个问题上，我采用了多种表达的形式，让幼儿充分表达自己的感受。 1、语言表述。 虽然小班幼儿的语言表达相对较弱，但是适当的提问能有效地激发幼儿的语言表述。如在观察过《聚金图》后，我提出这样的问题：“你觉得图上的金鱼什么地方最美？”小朋友们都说：尾巴最美。“小金鱼的尾巴像什么？”小朋友的回答丰富多彩，有的说：“小金鱼的尾巴像香蕉。”有的说“小金鱼的尾巴像云朵”，有的说：“小金鱼的尾巴像剪刀”，还有的说：“小金鱼的尾巴像新娘子的裙子”“像妈妈的围裙”等等，可见小朋友的想象力是很丰富的，在想象图上的金鱼会发生什么故事的时候，小朋友的想象力就更丰富了，有的说：“一定是有了好吃的东西，小金鱼都去吃东西了。”有的说“是小金鱼们在玩的时候，遇到了大鲨鱼，它们就往一个方向逃跑了”也有的说：“一定是有大鱼网来了，所以它们往一个方向逃跑”。从孩子们这些表述中，我们也不难发现，他们对于作品中表现出来的造型、色彩、构图以及韵律、节奏、变化等已有所感知，他们发现了《聚金图》在韵律、节奏上的特点，并用他们特有的语言表达了出来。 2、游戏介入。 除了语言的沟通外，幼儿与艺术作品之间的相互交流更多的是通过体验和领悟而进行的非语言的信息沟通，特别对于小班孩子来说，让他们用语言表达出自己的感受就显得尤为困难，在教学中，我尝试着用游戏介入帮助幼儿表达情感。在活动接近尾声时，我选用了《水族馆》的音乐，设计了一个简单的情节，让幼儿自己扮演小金鱼做游戏，来表达对作品的理解，事实证明，这是一个行之有效的方法，效果不错。 3、创作再现。 这里的创作再现并不是模仿原作品重新画一副作品出来，这对于小班小朋友几乎是不可能的。在活动结束以后的区角活动中，孩子们对《聚金图》还是恋恋不舍，于是我提议：自己画一张我们的《聚金图》，说实话，这对小班幼儿来说是个极大的挑战，但是小朋友还是兴高采烈地投入到了活动中，他们一个个非常认真地画着自己的小金鱼，虽然很多小金鱼画的都不像，但是他们的热情高涨，看完他们的作品，我灵机一动，提议用剪贴的方法自己拼一张《聚金图》，我把孩子们画的小金鱼一张张剪下来，然后和小朋友商量：怎么样贴可以变成自己的《聚金图》了呢？“头往一个方向。”豪豪说，并指了指粘贴的方向，小朋友拿着自己画的小金鱼，没有任何疑义地贴完了这幅“聚金图”。这个活动让我彻底感悟到：孩子们是真的理解了《聚金图》了。 总之，对小班幼儿进行名画欣赏的过程中，首先应该为幼儿选择适合他们欣赏的作品，让幼儿对画面感到亲切，有兴趣欣赏，在此基础上，充分调动幼儿的各种感官，通过感受不同艺术形式，在思想、情感上的“相似性”，产生共鸣、移情和创造的绘画冲动，使教师的引导转化为幼儿的主动学习，提升幼儿的审美能力和审美情趣，为幼儿一生的发展打好扎实的基础。 |
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