| 标题 | 初中生物教学中生命教育的实践研究 |
| 范文 | 杨斌昌 摘要：随着社会的发展和进步，我国的教学理念和教育方式发生了重大改变，以前初中阶段的生物教学主要以解题技巧、方法和思想为主，而随着教学研究的不断深入，现代教育制度更强调的是深化学科学习的内涵，如在思想政治课当中学习做人做事的准则，树立正确的人生观和价值观，在语文学科当中学习和发扬传统文化，而从生物教育当中学习生命的意义和重要性，这也是本文将要详细讨论的内容，本文从初中生物教学中生命教育的实践研究的角度出发，旨在将生命教育融入生物教学中，能够帮助学生树立正确的价值观与人生观。 关键词：初中生物教学;生命教育;实验研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-190 随着教学改革的深入，我国的教育体系正在不断优化和重构。当代的教育理念多以激发学生潜能、培养学生学科素养、提升学生学习的自主性和参与性。初中生物教育也秉持了新时代的教学理念，在传统教学的基础上进行创新和调整，将育人的理念纳入到学科教学中来。生命教育一直作为教学的重点知识被反复多次强调，而之前的生命教育太过表象和抽象，教学方式方法没有让学生形成正确的认识，在“以人为本”的教育理念提出后，借助生物学科的知识对生命教育进行阐述和说明，在教学当中做好生命教育的宣传工作，关心和呵护每一位学生的成长，将生命教育落实到学生学习的各个环节，促进学生的全面发展。 一、选择科学合理的教学内容 将生命教育纳入到初中生物教学中去，首先要重视学科内容的选取，在什么知识点当中引入生命教育的理念，倡导生命教育的价值。这些工作都需要生物教师为学生选取与之相匹配的学科知识，这类知识往往需要和生命教育有着密切的联系。通过选取科学合理的学科知识激发学生对于生命教育的学习兴趣，引导学生对生命教育的理念和价值进行思考，生命教育作为生物教学当中拓展的学习内容，为了保证其教学活动的顺利进行，需要教师按照学生的学习要求和习惯，选择正确的生物教育模式。只有这样生物教师才能提高学生对于生命教育的认识，生物教学的内容涉及面较广，但是绝大多数都和生命教育相关联，在认识细胞、人体组成和器官这些学科内容时，教师都可以适当引入生命教育的价值理念来提高学生对生命教育认识和理解。例如：在生物课程当中学习人的由来相关的概念时，教师都可通过此节课来让学生关注自身的成长，其具体做法可以向父母询问自身成长的故事，也可以通过小时候的照片观察自身形体的变化，在感受自身生命成长和变化的同时，学生们可以换位思考去体会他人生命的意义和存在价值。此种教育方法所强调的是将课堂当中学习到的知识点，通过联系生活实际，拓展到课堂以外。在社会资源的协助下，诸如父母、教师以及同学都可以作为学习和交流的对象，透过对生命教育的疑问和不解，不断的追求问题的答案。从而提升自身的思维能力[1]。 二、创设科学合理的教学情境 在将生命教育导入初中生物教学中时，教师需要借助生物知识来进行拓展和延伸生命教育相关的内容时，部分学生由于接受能力有限，对于教师利用生物学理论和知识拓展生命教育知识的方法抱有疑问，再加上每次生物理论所讲的主题不同，教师每次运用到的教学方法也不一样。由于这些因素的共同作用造成了学生在生命教育的学习进度上也存在差异。为了解决这些因素对生命教学造成的不利影响，教师应当设立适合学生们学习的教学情境，通过创设教学情境来满足不同学生对学习的需要，為了教学情境发挥最大的功效，教师应提前设计教学计划，来引导学生提高思想。在学习生物与保护的章节时，教师可从网上收集资料，开展小组活动来让学生参与，学生通过发表自身的见解来发展学生的思维能力，让学生在讨论当中了解到生命的意义[2]。 三、感受生命的价值和重量 生命教育的意义在于让学生懂得生命的重量，在学习当中了解生命存在的意识，懂得生命的价值。在学习当中教师要帮助学生形成热爱生命、尊重生命的思想品质，这一点需要教师结合学生的年龄进行教学活动的设计，以此来激发学生内在的潜能。为此教师可以设计游戏如保护动物这个主题，让学生分别扮演捕食者和被捕者，通过角色扮演学生能够认识到动物生命的珍贵，从而树立起学生保护动物的意识[3]。 四、创新生物教学的模式 通常情况下，一些教师为了达到生命教育的目的，往往会强行进行相关知识点的介入和讲解，而这又会导致学生在概念理解上存在偏差，因此必须从生物教学的模式入手，需要一条生命教育和生物教学相匹配的教学模式，以达到最初感染学生热爱生命、珍惜生命的教育目标。 结语 总的来说，在初中生物教学当中融入生命教育，能够深化生物教学的意义和作用，让学生在生物学习当中，形成正确的人生观念。通过合理教学计划的设计，提高学生对于生命的认识。 参考文献 [1]郝雪[1]，.初中生物学课程目标和内容70年演进分析[J].复印报刊资料：中学政治及其他学科教与学，2019，（9） [2]方许武[1]，.中、新两国初中生物学教材中光合作用相关实验的比较与启示[J].复印报刊资料：中学政治及其他学科教与学，2019，（1） [3]刘杨[1]，任媛媛[2]，吕贝贝[3]，李高峰[1]，.朱正威先生的课程观——“自立、借鉴与改革”鼎足之势[J].中学生物学，2019，0（6） |
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