| 标题 | 高中化学教学中学生自主学习能力的培养 |
| 范文 | 蔡海瑞 摘要：近年来，我国社会一直向学习型社会发展，这是我国社会进步的象征，更是我国国民整体水平提高的表现。而化学作为一门自然科学学科，其生命力是十分强大的，很多化学知识都能在生活的各个地方得以体现，因此化学教学更加需要学习者拥有极强的自主学习能力和自主学习意识。综上所述，作为一名高中化学教学工作者，做好培养学生自主学习能力的工作既符合化学学习的要求，也是为学生的未来、为自己的工作负责的一种体现。 关键词：高中化学;自主学习能力;策略中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-328 在过去的化学教学中，学生经常处于被动接受知识的状态，有些教师具有培养学生自主学习能力的意识，也许会在一些特定条件下引导学生自主思考。自主思考与自主学习虽然在字面上只差两个字，实际意义却差之千里，如何让学生掌握真正的自主学习能力才是如今的高中化学教师面对的重大课题，并且要攻克这一课题还需要教师从学生课堂学习的各个角度入手，从思想到实施全方位为学生渗透自主学习理念才可以完成。 一、高中化学教学中学生自主学习能力的培养意义 在新课改背景下，在高中化学教学中，教师对学生自主学习能力进行培养，不仅是时代的需求，也是提升学生综合素养和能力的重要渠道。在学生们形成较强的自主学习能力后，他们可以单独面对困难，积极主动地寻找解决问题的方案，而不是对教师产生依赖。并且，在自主学习时，学生可以有效提升自己的逻辑思维能力。通过自我完善和自我提升，以及思考、分析、解决化学问题，学生就能大幅度地提升自己的学习效果。 二、高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略 （一）通过精彩课堂导入，培养学生的自主学习能力 在高中化学教学中，在导入环节中，大部分教师都是利用开门见山，或者是通过旧知识引入新知识的方法，来开启新课程。这样的导入模式虽然可以使学生快速进入到学习状态中，但是不利于其后续的互动。学生很难长时间集中注意力，以至于教学效果不够理想。在新时代背景下，信息技术在教育领域中得到了广泛的应用。教师可以充分利用信息技术，在导入环节中引入一些精彩的视频，进而有效激起学生的学习欲望，集中学生的注意力，使学生产生学习欲望和求知欲望，进而积极主动地进行学习。这样便能有效培养学生的自主学习能力。例如，在讲解钠与水的反应时，教师可以利用多媒体设备，把天津爆炸的事件播放给学生看，在视频中现场急救及时，但火势并没有减弱的趋势，这主要是因为化工厂中有遇水会引发更大火势的物质。通过视频的观看，学生会出现疑问。这时，教师可以对新课内容进行引入，给学生们演示钠与水的实验。在学生观看到实验现象后，他们推测也许视频中发生火灾时，也有钠物质或者是和鈉物质相似的物质。通过这样的导入，教师就可以有效集中学生的注意力，还可以使学生积极主动地对问题进行思考和分析，进而有效提升学生的自主学习能力。 （二）通过教学情境的创建，培养学生的自主学习能力 高中化学教学经常会涉及到化学实验。这些实验具有趣味性的特点。因此，在实际教学中，教师可以充分利用化学实验集中学生的注意力，使学生可以积极主动地进行学习。兴趣可以指引学生做出很多事情。教师可以对化学实验进行利用，为学生营造一个良好的学习氛围，使学生可以全身心地投入到化学实验中，积极主动地进行实践，进而促进学生自主学习能力的发展。此外，教师可以把实验教学和学生的实际生活进行结合，提升实验的趣味性。例如，在讲解焰色反应实验时，教师可以对学生进行提问：在日常生活中，你们看到的焰火是什么颜色的？如果在火焰上撒上食盐，火焰的颜色会发生改变吗？在问题的引导下，学生可以快速的集中注意力，并投入到教学活动中。紧接着，教师可以指引学生进行钠的火焰灼烧反应实验，要求学生对颜色进行观察。在该教学中，学生可以感受到化学知识的趣味性。不仅如此，学生们通过自主动手操作，有效提升了自己的自主学习能力。 （三）通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力 根据相关调查显示，高中学生普遍缺乏决策能力和动手能力。这对于其以后的学习和发展都是非常不利的。并且，大部分高中学生在设计实验和推理方面存在一定的困难。想要有效解决这些问题，在高中化学教学中，教师可以指引学生进行小组合作探究学习，使学生们可以在小组讨论和探究过程中，相互学习、取长补短，从而提升学生的自主学习能力和综合素养。例如，在讲解碳酸氢钠和碳酸钠的性质比较时，教师可以指引学生进行小组合作探究学习，要求学生以小组为单位，对实验方案进行设计，对碳酸氢钠和碳酸钠的稳定性和溶解性进行验证。在该过程中，学生们需要初步了解两个物质。这时，学生会自主复习旧知识和预习新知识。并且，在实验设计过程中和具体操作过程中，学生们通过共同探究和相互补充，可以有效提升自己的自主学习能力。 结束语 总而言之，在新课改背景下，在高中化学教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，不仅可以使学生形成良好的自主学习习惯，还可以有效提升教学质量和效果。然而，现阶段，部分教师受到应试教育的影响，仍然采用灌输式教学。这就严重阻碍了学生自主学习能力的提升。因此，高中化学教师需要摒弃传统的教学模式，多学习一些新型教学理念和模式，并结合学生的实际情况，科学合理地利用新型教学模式，为学生提供足够的自主学习时间和空间，使学生可以在掌握知识和技能的同时，形成良好的自主学习习惯，从而有效提升学生的自主学习能力。 参考文献 [1]丁雪飞.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（02）：197-198. [2]林朝阳.初中化学教学中如何引导学生进行自主学习[J].西部素质教育，2018，4（24）：65+67. [3]杨浩.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国教师，2018（S2）：138. [4]张鑫娟.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[J].成才之路，2018（31）：35. [5]乔永鑫.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018（42）：173. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。