| 标题 | 浅谈小学中年级语文阅读教学策略 |
| 范文 | 安范萍 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-386 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，通过阅读教学训练可以整體提高学生的语文素养。新课标要求学生具有独立阅读的能力，要注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本人结合多年的教学实践，就小学语文阅读教学的策略进行了探讨。 一、遵循中年级阅读教学规律 新课标对中年级的阅读教学要求是：”学生能体会文章表达的思想感情，即走进文字中引导学生阅读课文。”因此，在教学中要遵循“循序渐进”的规律，以课本为出发点，要求学生先初读并思考课文主要写了什么，整体感知课文内容，培养学生预习的良好习惯。当学生扫清文字障碍，将课文读正确后，不要急于引导学生去体会文章的思想感情，或面面俱到去分析课文，而是抓重点，将学生的注意力转移到重点句段上，引导学生体会重点句段在表达情意上的关键作用，深刻领会课文内容。理解内容和体会情感是我们阅读教学的重要任务，但不是最终目标，使学生受到熏陶、感染，形成语感，积累、运用、内化语言，提高审美情趣，才是我们阅读教学的最高境界。 二、以学生为主，体现个性 教师应该尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。阅读教学中要鼓励学生积极发言，从不同角度分析思考问题，教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，确立学生阅读的主体地位。在教学过程中，学生喜欢用自己的方式读出各自对这段文字的体会。因此，我们必须要鼓励个性化的多元朗读，在愉快的气氛中用朗读将自己的发现表达出来，与人分享，互相启发，共同提高。 三、注重激发学生的阅读兴趣 阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动地进行学习，教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。 四、发挥朗读在阅读教学中的作用 丰富多样的朗读形式，可以激发学生的朗读兴趣，学生朗读时可以通过耳、口、脑多种感官密切配合，激起学生丰富的想象。同样，丰富的想象又可以激发学生朗读的兴趣。因而，实际教学中，在引导学生朗读时尽可能做到形式多样。 五、激励评价，激发兴趣 在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。 六、重视和加强课外阅读 课外阅读是语文教学的重要组成部分，它可以补充课堂知识的不足，是课堂知识的一种扩展和延伸，教师可根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。例如学完了《海的女儿》，推荐学生去阅读《安徒生童话 》，组织一次“童话故事”演讲活动。还可以推荐一些适合中年级阅读书目：如：《中国经典成语故事》、《十万个为什么》等。这样不但能激起学生的阅读兴趣，还能使学生更好地理解课文内容，扩大学生的视野，增长他们的见识。 总之，教师在教学时通过指导学生按照作者的思路，结合自己的生活经验进行思考、想象和创造。通过不断提高学生的阅读能力，能够培养、健全学生的思维品质，发展思维能力。学生通过阅读，学习作者的写作方法，通过理解、记忆字、词、句、篇，培养理解力、记忆力。因此，作为语文教师，我们要重视阅读教学，不断更新理念，提高自身素养，丰富自身底蕴，不断探索阅读教学方法，才能开辟出一片属于自己的阅读教学新天地。 |
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