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标题 解读小学数学如何渗透德育
范文

    向顺芳

    摘要:随着素质教育的深入发展,德育教育越来越受人们的关注,并且德育也在各个学科之中得到渗透,但通常会以在文史类学科的渗透为主,而在数学教学中的渗透则相对较少。数学学科中蕴含着独特的德育内涵,如果不加以充分的利用,则必将造成教育资源的浪费,同时也会影响到德育的质量和效果。基于此,本文分析了小学数学渗透德育的措施,希望对广大教师的教学有所帮助。

    关键词:小学数学;教学方法;德育教育;渗透中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-29-134

    一、挖掘教育资源培养学生爱国主义精神

    在小学数学教材中,蕴含着大量的爱国主义素材,教师要善于挖掘和利用这些素材进行德育教育。例如,教师可以结合教学内容,向学生介绍我国古代 数学家所作出的巨大贡献。教师可以总结相关数学史料在教学过程中呈现给学生,帮助学生了解数学知识点背后的故事,这样既能為学生树立刻苦学习、努力钻研的榜样,也能培养学生的爱国主义精神,激发学生的民族自豪感。以小数方面知识的讲解为例,在教学过程中教师可以向学生介绍:“公元3世纪,我国古代数学家刘徽便提出了徽数的概念,这便是小数最初的形态。在公元13世纪,我国著名的数学家朱世杰提出了小数的概念。西方国家直至16世纪才提出了小数的概念。这充分显示了我国古代数学家的智慧,其在小数方面所取得的成就要领先世界几个世纪。”再比如,教师可以向学生介绍祖冲之在圆周率方面所取得的成就;介绍著名数学家华罗庚的奋斗历程;讲解陈景润勇摘数学桂冠的故事等。对于小学生而言,其对这些历史小故事充满兴趣,而这些与数学知识相关的小故事更能激发学生的学习欲望。通过教师的介绍,可以帮助学生了解更多关于小数方面的知识,既能开阔学生的视野,也能让学生认识到我国古代科学家的伟大成就,促使学生形成民族自豪感,起到爱国主义教育的作用。与此同时,在教师的引导下,很多学生都会将这些科学家当做自己的榜样,并且通过榜样的推动作用来激励学生更加认真努力的学习。

    二、通过主题活动来培养学生的环保意识

    当前,环保是社会发展的主题,在教学过程中教师要注重培养学生的环保意识,促使学生积极参与到环保活动之中。教师可以结合教学内容,设计主题活动,通过主题活动的形式来帮助学生掌握相关知识,同时渗透德育教育,进而起到培养学生环保意识的作用。学生在参与主题活动的过程中可以动手实践操作,进而能够加深对相关知识的印象,同时也能取得更好的德育教育效果。以统计方面知识的教学为例,教师可以组织学生开展以“环保”为主题的实践调查活动。首先教师要将学生分成若干小组,让学生以小组为单位,就“环保”这一主题进行社会调研,主要统计每家每天所消耗的塑料袋数量。然后在课堂教学过程中,结合学生的统计结果,引导学生进行思考:“塑料袋难以分解,会对环境造成严重的破坏,如果我们不注重环境保护,随意乱丢塑料垃圾,那么会对我们的生活环境造成怎样的影响呢?”在教师的引导下,学生会积极开动脑筋思考和讨论,并发表自己的意见与看法。通过这种方式,学生在活动中既能通过实践来印证和应用统计方面的知识,加深对这一知识点的理解与印象,同时也实现了对德育教育的渗透,促进学生环保意识的增强,起到了一举多得的教学效果。再比如,教师可以组织学生开展“小交通员”活动,让学生利用课余时间到交通路口统计不同时间段的车流量,并且可以通过对交警的访问来印证自己的统计结果,最后将自己的统计数据制作成统计图。这种方式既能锻炼的学生的实践能力,同时也能得到思维方式以及人际交往等方面的锻炼。

    三、科学评价引导学生树立积极向上的意识

    评价具有一定的导向作用,可以对学生的道德行为建立起到重要的影响作用。小学生十分看重教师的评价,在学习过程中受到教师的正面评价,会带给小学生极大的鼓舞,提升学生学习的积极性。针对这种情况,教师应将德育渗透到评价之中,取得更加理想的德育效果。教师要抓住学生的各个闪光点给与正面积极的评价,例如在上课铃响之初,学生依然没能进入学习状态,课堂十分喧闹。此时,教师不应直接批评学生,而是可以大声宣布:“对XXX同学提出表扬,他在上课铃响之后第一个坐端正。”通过教师的表扬,其他学生会纷纷向其看齐,也会自觉坐好。通过教师的这种评价,既能引导学生自觉遵守课堂纪律,也能引导学生树立自律意识。除此之外,在学生有优异表现时,教师也同样需要给予充分的肯定与表扬。例如:“XXX的表现太棒了,让我们为他鼓掌!”学生受到这样的鼓舞,会极大的提升其学习的积极性,并且为了得到更多的认可与表扬,会更加积极努力的学习,同时其他学生也会主动向他看齐,进而可以在班级中营造出浓厚的学习氛围。再比如,针对那些平时不爱完成作业的学生,教师更应通过正面的评价来引导其学习的积极性,针对此类学生,教师要善于挖掘学生的闪光点,哪怕是微不足道的进步,教师也要给予充分的认可与表扬。比如“XXX最近的作业都按时完成了,真棒!继续努力!”“XXX的作业越来越整洁了,继续加油,今后会写的更好!”教师的正面评价会使学生感受到教师的认可,进而能够逐渐树立学习的信心,直至完成学困生的转化。

    结束语

    小学数学蕴含着大量的德育元素,教师结合教学内容渗透德育教育,帮助学生在掌握数学知识的同时,提升自身的思想道德修养,促进学生的全面发展。

    参考文献

    [1]李新,杨杨,汪慧明. 数学有“德”:人教版小学数学教科书中的德育因素分析[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版),2020,33(01):104-109.

    [2]孙凯华. 随风入课,润物细无声——浅析小学数学教学中的德育渗透[J]. 才智,2019(18):190.

    [3]焦辉全.曹慧萍,吴颂欣. 网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J]. 中国电化教育,2013(05):106-109.

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更新时间:2025/3/10 7:05:52