| 标题 | 高中语文教学中传统文化的渗透分析 |
| 范文 | 曹鹤 摘要：本文围绕高中年级段语文学科的教学展开分析，就传统文化在此方面教育教学的渗透进行探讨分析。传统文化是中华民族的瑰宝，其能够对学生的学习成长起到积极的作用，而语文学科便是此方面渗透教学的最佳途径之一。文章从情感教育、教材、史实以及生活化教学等多个方面阐述具体的渗透策略，力求将传统文化高效渗透至语文课堂。 关键词：高中语文;语文教学;传统文化;渗透 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-167 引言 现如今，国家对传统文化的继承与发扬十分重视，通过多种媒体、多种渠道大肆宣扬，传统文化已渗透至社会的各行各业。对于教育教学领域而言，其更是担负着传统文化发扬与继承的重担，在课堂教学期间，教师要从思想上重视传统文化，通过多种方式将其渗透至课堂之中，本文就其在高中语文课堂的渗透展开分析。 一、通过情感教育进行渗透 通过情感教育的强化实现传统文化的渗透。在教学中，传统文化的渗透不宜直接，应通过间接的方式进行。通过情感教育来间接渗透，在潜移默化中培养学生对传统文化的认知与见解。具体如下：第一，借助情感教育过渡传统文化渗透，做到流畅自然，让学生从内心身处对其产生一定的认可;第二，通过情感教育积极引导，让学生对传统文化产生渴求，从而使其在传统文化的学习与继承方面化被动为主动。况且，在语文教学中，情感教育有不可或缺的地位，借其进行传统文化的渗透能够有效改善此方面教育教学现状，对教学质量的完善与提升具有积极作用。 二、借助教學教材进行渗透 语文教材中或多或少都会涉及一定量的传统文化，教师可以此为源点进行课外拓展与延伸，做到流畅自然，通过对教材的拓展与延伸实现文化的渗透[1]。这就需要教师对教材进行深入发掘，了解其传统元素，依据学生实况确定拓展对象与方向，避免生硬的导入让课堂教学陷入两难的境地。对此，教师应将传统文化的渗透工作高度重视起来，在备课环节深入透彻地发掘教材中的内容，借助现有教学资源协调传统文化与教材内容，进行适度拓展，既要考虑到学生能否理解，又要考虑到教学目标，从而促进教学实效的提升。以《烛之武退秦师》的学习为例，其是《左传》中的片段，教师可将相应的影视资料直观地呈现给学生，在郑国危难之际，烛之武凭借过人的胆识与才智，成功说服秦穆公，并与其结盟。这其中涉及深厚的文化，教师可充分利用这一教材内容向学生普及当时的史实，让学生接触和了解传统文化。 三、通过史实、史料进行渗透 我国的传统文化与史实密不可分。在教学时，通过史实的引入能够让学生自然而然地了解传统文化的渊源，对相关作品诞生的背景、原因以及作者本人有一个更深入的了解，才能从根本上理解和体会传统文化的“博大精深”。对此，教师在教学时围绕教材内容适时导入史料，可通过多媒体技术、书籍查阅等方式，让学生接触更多的内容，在众多史料的熏陶下感受和理解传统文化。但要注意课堂侧重点的把握，要保证基本教学目标 、教学任务可以完成的基础上进行适度导入，达到渗透的目的，从而对学生人文素养的培养产生一定的促进作用。以屈原的《离骚》为例，这首诗歌中，屈原融入了他的理想、境遇以及饱满的热情，是我国文学史上的一篇绝世佳作，在教学时，教师就可借助多媒体导入有关屈原的史实、史料，可以是当时的社会环境，也可以是诗人的境遇，这样一来，既能够丰富课堂，帮助学生理解诗歌的情感表达，又能够让学生了解和学习我国的诗歌文化、诗歌文学，能够实现传统文化的有效渗透。 四、借助生活化教学进行渗透 事实上，传统文化并不局限于文学作品，其涉及面十分广泛，例如，各地的风俗、节假日、地域特色等等，都属于传统文化的范畴，有的或许是学生早已习惯了的，但却不知其就是传统文化的一部分[2]。在教学时，教师应积极了解当地的各方面文化、特色、节日，并将其作为备课的重要参考，依据教学内容联系实际生活与当地风土人情进行创新教学，实现生活化教学，让课堂由以往严肃之风变得充满生活气息，课堂的趣味性更强，学生参与意识、参与积极性也会得到增强。在进行生活化教学的过程中，可以合作学习的方式展开，让学生积极讨论、相互交流，从而使得传统文化深入课堂之中。以李白的《蜀道难》为例，其是诗人运用浪漫主义手法与想象将祖国的山川的雄伟显示出来。教师可以此展开生活化教学，联系实际生活中的风景名胜、历史古迹，也可以是当地的特色民俗，进行教学，让学生了解传统文化的另一面。 五、结束语 在语文学科中渗透传统文化是教育教学发展的大势所趋，是传统文化继承与发扬的重要途径之一。教师可通过情感教育进行渗透，同时，借助教学教材进行渗透，也可以通过史实、史料的导入进行渗透，此外，亦可以借助生活化教学进行渗透，从多个方面共同着手，不局限于文学作品，让学生对传统文化有一个正确且全面的认识。 参考文献 [1]张晓坤.文以载道 文以化人——试析中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透[J].科技资讯，2019，17（35）：119-120. [2]王昌波.民族精魂 植根教育——浅谈高中语文教学中的传统文化渗透教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：38-40. |
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