| 标题 | 初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究 |
| 范文 | 陈显宗 摘要：对于物理这门学科来说，知识点具有很大的抽象性，学生需要有较强的思维能力、想象能力、理解能力，才能学习好物理。但是，依据现在的物理教学反映的情况来看，教师受到应试教育的影响较深，教学方式古板不灵活，导致学生逐渐丧失了对物理的学习兴趣，学生的课堂积极主动性不高，导致教学效果不佳。而合作学习可以有效地打破这一现状。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究提出了一些建议，仅供参考。 关键词：初中物理;实验教学;小组合作学习;实践与研究中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-092 引言 在初中物理实验教学过程中，教师采用合作学习的教学模式主要是为了激发学生学习物理的兴趣，培养学生自主学习的能力，让他们成为课堂活动的主体，提高他们的团队意识和竞争意识，促进学生综合素养的提升。在初中物理合作教学中，教师要以学生的发展为出发点，突出学生的主体地位，充分结合学生的实际情况，认真准备教学素材，创新和完善教学方式，引导学生自主合作地开展探究活动，调动课堂学习氛围，实现物理教学质量的提升。 一、初中物理实验教学中小组合作学习的重要性 实验是物理学科中不可或缺的一部分内容，实验教学在物理教学中具有举足轻重的作用，在培养学生思维品质，锻炼学生学习能力等方面有着明显的优势。第一，比起枯燥的理论教学，实验教学能为学生创造一定的自由空间，为学生提供动手操作的平台，进而将学生的思维从课本以及紧张的课堂节奏中解放出来，为学生提供了思考与论证的机会;第二，通过形象、直观、生动的物理实验，能有效调动学生的学习兴趣，激发学生探究欲望，让学生产生一探到底的心情，这是口头讲解法办不到的;第三，由于初中物理实验大多是对生活现象的探究，初中物理教材中许多概念、理论、规律，都源于生活，而通过物理实验，将这些已经过总结与概括后形成的规律、概念进行还原，让学生在实验过程中认识到客观知识，了解知识形成的过程，学生对于知识的理解与掌握也会更加深刻。 二、初中物理实验教学中小组合作学习的实践 （一）培养小组合作技能，提高合作学习效果 教师开展合作学习的模式，主要是为了让学生能够在合作学习的过程中，锻炼合作学习意识，掌握物理知识，并能够潜移默化地提升自身的能力，完善自身的学习方式。对此，在合作学习的过程中，教师要让学生意识到自身是这个小团体中的一份子，每个人都是不可或缺的。具体来说，在初中物理的合作學习中，小组成员之间要相互尊重，相互帮助，相互信任，相互理解，在完成自己的任务的时候，要积极地帮助在完成任务的过程中遇到困难的同学，以此来锻炼小组内的凝聚力、团结力。以人教版初中九年级教材内容为例，在学习“分子的热运动”的知识点的时候，成员如果在理解分子的热运动的原理的时候出现了困难，那么成员之间就要相互帮助，解决困难，以此来不断地进步，进而有效地完成教学目标。 （二）合理设计实验 分析以往教学工作发现，初中生物理基础相对薄弱，学习能力较低，但他们对物理实验有着极高的兴趣与热情，喜欢动手操作。基于这一学情，教师在设计物理实验时就需根据学生实际情况合理控制实验难易度、准确确定实验目标，为实验教学工作的开展奠定良好基调。同时，设计的实验还要有一定的探究性、引导性，要能激发学生探究欲望，从而实现对学生探究能力的培养，促进学生实验观的形成。教师在设计问题时，也应从实际出发，根据学生的学习能力，合理控制问题的难易度，避免出现问题难度过大，让小组合作探究失去实际的意义。教师要设计出有意义的物理实验，以此巩固学生基础知识，有效锻炼学生的思维，避免学生形成思维惰性。 （三）明确合作学习的目标，使物理学习更有针对性 传统的合作学习只是流于形式，教师不清楚开展合作学习是为了让学生取得什么样的收获，导致学生对物理知识的学习缺乏目地性和实效性。因此，在物理合作学习的教学中，教师要有明确的目标，让学生心里有条主线，并围绕主线进行交流讨论，在探究物理知识的时候做到有理、有据、有章程，最终高效地获取物理知识。 结束语 综上所述，在初中的物理实验课程中，教师采用合作学习的方式，满足了现代学生对课堂的要求，响应了新课改的号召，提高了学生的能力。因此，在今后的教学中，教师要不断地依据自身的教学方式所反映出来的教学情况，进行反思和总结，不断地完善自身的教学方式，最大限度地发挥出小组合作的优势，促进学生能够全面发展。 参考文献 [1]胡少孙.小组合作学习在初中物理实验教学中的运用研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：762-767. [2]王桂珍.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[J].中学物理教学参考，2018，47（10）：15. [3]伍俊.初中物理实验教学中小组合作学习策略研究[C]..国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.：国家教师科研基金管理办公室，2018：564-566. |
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