| 标题 | 微课在初中物理实验教学中的应用 |
| 范文 | 程静波 摘要：实验教学作为初中物理课程体系中的重要环节，为学生对物理知识的掌握与学习提供了有效方法与途径。物理知识具有较强的实践性，很多概念与原理都需要通过实验操作才能深入理解。但是受实验场地、实验素材、教学实践等因素的限制，使得很多初中学校的物理实验教学始终难以高效开展，而微课在初中物理实验教学中的合理应用，能够为物理实验教学的开展提供了极大便利。基于此，对微课在初中物理实验教学中的应用进行研究，仅供参考。 关键词：微课;初中物理;实验教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-072 引言 初中物理教师进行实验课程时，为了确保教学工作顺利开展，使用微课辅助教学，在网络平台收集与实验活动相关的信息，并制作视频。在活动开始前，让学生通过短视频，掌握实验活动要点，采用微课辅助物理实验教学的方式，可以在最短时间内，让学生明确活动重点，从而提升教学效率，将微课引人物理实验教学中，具有非常好的实践效果。 一、微课在初中物理教学中的作用 微课一般指的是通过特定的信息技术教学手段，以让学生获得最佳的学习成果为目的，通过具体的教学手段和设备，将学生需要学习的知识或者是内容展现给学生学习。传统的初中物理课堂要求教师主要在课堂上让学生掌握几乎全部的学习目标，课后配以适当的物理作业。但是一节课的时间比较有限，初中生的学科比较多，知识繁琐，对于他们来说，学习任务比较重。在有限的时间内要求教师要事无巨细地完成教学目标。微课的出现给传统的教学课堂带来了时间的延伸，教师可以将学生难以当堂掌握的知识点做成微课的形式，引导学生根据自身学习物理的程度，在课后及时进行补充学习。同时，对于学生来说，没有掌握的内容可以在课后不断地观看直到自己完全掌握。这样对于教师来说可以节约一定的时间，对于学生来说，除了教师的面对面指导，也多了一个可以自主学习的渠道。因此，对于初中物理教师和学生来说，微课可以促进其物理教学的进行。 二、微课在初中物理教学中的应用策略 （一）借助先进的摄像器材为学生呈现实验细节 教师在制作微课的过程中，需要借助摄像器材录制实验过程。现代能够为我们所用的摄像设备如手机、摄录机等都较为先进，能够拍摄、摄录出清晰的画面。即便是在投影仪上播放，也能够保证微课的清晰显示。教师可利用这一优势近景摄录精密实验仪器上的刻度，让学生可以通过微课清晰地观察到实验过程中的每个实验细节，能够在动态视频中捕捉到实验仪器读数，从而为精准度较高的实验教学提供便利，这也是相比传统课件实验教学，微课在物理实验教学中应用的又一优势。 （二）借助微课可以弥补课上的不足 微课视频具备重复观看的特质，通过这种方式可以弥补课上时间不足，学校资源稀缺，从而使学生难以了解活动各项细节的弊端，教师可以在微课视频中，依次介绍实验所需的器材，加深学生对实验活动的理解。除此之外，通过仪器介绍也可以让学生掌握实验仪器在实践活动中起到的作用，与以往教学中，仅从文字角度介绍实验仪器以及各个过程不同，通过微课可以让学生看到实验所有环节，与此同时教师还应该详细的介绍各实验活动进行期间，需要注意的内容，适当的暂停视频，并询问学生为什么视频操作人员，需要按照视频演示的顺序操作，在播放视频期间，使学生掌握活动要点，通过细致的讲解以及生动的图像演示，可以加深学生对相关内容的掌握。 （三）通過微课促进实验课的进行 物理课程的学习与实验是分不开的，在初中课程的物理实验中，主要包括的是探究实验和生活实验。初中生的知识掌握程度和生活经验等都比较有限，对于教师来说，实验是一种促进其学习和对知识掌握程度的有效的方法。但是，随着课堂时间比较有限，而且教学资源的限制，再加上安全问题等，导致初中学生能够进行的物理实验也比较有限。教师若能够善用微课，就可以将一些具体的但是操作起来比较困难的物理实验通过视频的形式展示给学生，并且可以将实验全方位地展示给学生，让学生感受到各个实验的流程。例如：在学习“伽利略”实验时，由于场地等原因，教师不适合方便直接在学生面前进行具体的演示，但是通过微课，教师就可以让学生感受这个实验，并且还可以感受到各个不同质量的铁球得到的实验结果。同时，也可以在具体的实验课之前先让学生仔细观看实验步骤，这样可以促进学生实验的顺利完成，也能够减少安全隐患。 （四）通过双屏画面显示，细致观察实验操作细节 教师在开展物理实验教学的过程中，不仅要注重物理实验流程的连贯性，还要综合考虑实验演示的可视性，很多实验细节难以通过投影仪完全现实。因此，教师在制作实验微课时，可根据实验教学需要从多个角度录制实验细节，设置多个视频录制机位，更加精准、直观地录制实验操作流程，比如可通过近景拍摄的方式放大实验过程中的一些重点操作细节，还可通过双屏录制的方式，精确地呈现实验仪器的读数、实验材料用量等。如在演示金属导体组织与温度的关系这一实验时，教师便可通过双屏录制的方式同时向学生呈现灯丝的加热过程与电流表的读数变化情况。 结束语 综上所述，微课在初中物理课堂的使用可以在一定程度上加强学生对物理学科的兴趣和喜爱程度，还能够帮助学生更好地开展课前预习、实验课的进行和课后复习等，是一个值得使用的教学手段。教师可以利用微课，有针对性地为学生提供自主学习的机会，促进初中物理教学的进行。 参考文献 [1]杨树延.微课在初中物理教学中的应用研究[J].新课程（中），2018（09）：104. [2]罗起庄.浅议微课在初中物理教学中的应用[J].中华辞赋，2018（09）：191. [3]刘婷婷.微课在初中物理教学中应用的实践分析[J].考试周刊，2018（82）：172. |
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