| 标题 | 如何上好二年级的看图写话 |
| 范文 | 崔庆国 摘要：小学语文教学中看图写话教学主要针对中低年级学生，这在很大程度上影响着学生学习能力的提升。而且，对于学生而言，看图写话教学不仅有利于他们语言表达能力的提升，还可以让他们在观察图片的过程中拓展自身的发散性思维。 关键词：二年级;看图写话;教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-080 就当前小学语文看图写话教学来看，其中还存在着一些问题，因为这些问题的存在，便导致学生看图写话能力无法得到有效的提升，同时也会造成对小学语文教学质量的影响。对此，语文教师就应该积极采用有效的教学对策来解决这些问题。 一、小学语文看图写话教学问题 1.看图写话教学缺乏浓厚教学氛围 在學生学习过程中，浓厚的学习氛围是非常重要的。浓厚的学习氛围中有利于学生受到学习气息的感染，进而促使他们激发自身的学习动力，展开积极主动的学习活动。但是在当前的看图写话教学来看，其中有很多语文教师并没有注重对浓厚学习氛围的营造，如此一来，便导致学生缺乏看图写话的热情，产生对看图写话的兴趣。 2.学生理解能力较差 因为小学生不具有良好的理解能力，所以很难理解看图写话教学中图片所要的表达的内容。在这种情况下，便导致看图写话的学习质量受到影响，但其中也有学生能够理解和掌握学习内容，不过他们还无法有效的归纳零散的学习内容。对此，在小学语文教学中，教师就必须要展开对学生理解能力和归纳能力的重点培养，这可以为学生看图写话能力的提升提供良好的条件。 3.看图写话，教学方式单一 在传统的小学语文教学课堂上，教师在展开同学生的看图写话教学时往往是采用单一讲授法，只关注教授学生如何写的方法，让学生跟着自己的思路来描述画面中的意思，然后机械性的用文字表示图片中的内容。在这一过程中，因为单一的图画式文字描述，所以便导致整个教学课堂会变得十分沉闷枯燥。 二、小学语文看图写话的教学措施 1.设置问题，激发看图写话兴趣 小学生对外界未知的事物有着很强的好奇心和求知欲望，而且，他们的思维较为活跃且跨度很大，所以，小学语文教师就应该做出对学生心理特征的充分把握，然后科学的设计问题，以此来让学生在探究式的学习环境中展开有效的学习。同时，这也有利于调动学生看图写话的兴趣。例如，学习《蒙娜丽莎之约》时，教师可以将《蒙娜丽莎》作品展现给学生看，并向学生提出问题“这幅作品里有什么人物？创作背景是什么？表达了什么意思？”基于问题的引导，学生便可以根据教师的指导来观察图片的整体布局、方位和细节等，同时，这也有利于学生探究兴趣的激发。以此为基础，学生阅读教材和学习资料，进行对“达芬奇”“卢浮宫”等生词的学习，并展开对《蒙娜丽莎》相关知识的认识。然后，学生需要进行反复的阅读，基于文章的所见来充分结合自身的想象，进而获得对《蒙娜丽莎之约》画和文的艺术魅力的充分领会。总的来讲，在看图写话教学的初级阶段中，教师应该展开对学生观察事物能力的重点培养，也以此来帮助学生从单图观察转变为多幅图片的观察，并获得对观察方式和次序的充分理解和掌握。在展开对学生表达图片内容能力的训练时，教师应该坚持由简到难原则，使学生的语文能力可以得到系统化的培养。 2.引导学生自主观察图画 在小学语文看图写话教学时，为了促使教学效果的不断提升，教师可以贯彻以人为本的教学理念，倡导学生自己根据图片展开自主的观察活动，如此一来，不仅有利于学生课堂主体地位的突出，同时也可以促使学生展开对图片的积极主动的观察。在观察图片的过程中，学生们便可以获得对画意的充分掌握，并了解到图中所涉及的故事地点、人物和发生的事情等内容。在学生充分了解图片后，便可以积极发表自己的观点，便有利于活跃课堂氛围，不仅如此，教师还应该积极引导学生表达自身的想法，使全体学生都有发表自身观念的机会。基于学生的表达，教师应该做出合理的总结和归纳，并指出学生存在的错误问题，让学生认识到自身观察都存在的问题和对图片的不正确理解，进而做出对自身问题的改进，最终促使自己的理解能力、表述能力和思维能力的有效提升。 3.采取对话，提高看图写话体验 基于小学语文课堂教学情况，教师在展开对学生的看图写话教学时，应该坚持先说后写的教学流程，如此一来，才有利于轻松愉悦教学氛围的营造，进而帮助学生在良好的学习氛围中充分表达个人观点。另外，对于看图写话教学，语文老师自身应该做出正确的认识，了解到这其实就是学生进行对语言的整理和加工的过程。对此，在学生说话时，教师应该进行正确的指导，以此来帮助学生说出更加完整和清晰的话语，并在说话的同时充分表达自身的情感。例如，在教学《晏子使楚》这篇课文时，教师首先让学生通读整篇文章，然后将楚王和晏子针锋相对的画面呈现给学生看，并向他们提问：“大家找一找晏子第一次回击楚王的语句？”“晏子为何这样回答楚丑？”“他说出这些话后有怎样的结果呢？”面对教师的提问，有学生回答说“访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞。楚国让我钻狗洞，所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门，将晏子迎接进去。对于学生的回答，教师可以做出及时的总结，并告诉学生：“从这段话中我们可以充分感受到晏子的聪慧，同时也可以看到他在维护自身尊严的同时反击了楚王，使楚王偷鸡不成蚀把米。”在这一师生互动的过程中，有利于学生对晏子这一人物形象的充分了解，同时也可以使他们充分的把握好文章的脉络，并在有效的学习中充分体会看图写话的趣味性。 结束语 总而言之，作为小学语文教师，应该充分认识到看图写话教学的重要性，并积极探寻有效的教学对策，以此来促使小学语文看图写话，教学质量的提升，让学生能够在有效.的教学中促使自身理解能力和语言表达能力等的提升。 参考文献 [1]张少君.小学语文看图写话教学问题与对策探讨[J].学周刊，2020（26）：47-48. [2]郝晓芳.搭建层级支架 丰富看图写话[J].小学教学设计，2020（Z3）：125-127. [3]徐春燕.关于小学语文低年级看图写话的一点经验分享[J].散文百家（新语文活页），2020（07）：16. [4]张帆.小学低年级看图写话作文教学策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（07）：27. |
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