标题 | 小学数学高段课堂教学策略关键点 |
范文 | 梁成英 摘要:随着素质教育改革及新课程改革工作的深入发展,在开展小学数学高段课堂教学过程中,要注重强化师生之间的互动和交流,指引小学生对数学知识点进行深入地学习及思考,促进数学知识点的内化。本文结合小学数学高段课堂教学实际情况,注重对师生互动的方式、方法进行探究,希望能够为小学数学课堂教学工作的有效开展提供一些参考和借鉴。 关键词:小学数学;师生互动;强化理解 中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-41-302 前言 小学数学课堂教学过程中,师生之间的互动及交流,有助于使教师对小学生的学习情况做好把握,分析小学生在数学学习中存在的问题及不足,从而指引教师做好针对性的改善,以强化数学课堂教学效果及教学质量,引导小学生对数学知识进行深入地学习及思考。教师在课堂教学中,要把握高段数学教学的特点,并联系小学生的身心发展特点,做好课堂教学设计和教学指引,使小学生对数学知识点进行更加有效地理解,进一步提升小学生数学学习能力,培养小学生数学核心素养。 一、转变传统观念,突出学生主体地位 小学数学高段课堂教学中,教师要立足于新课改及素质教育改革的发展形势,对传统教学观念进行转变,明确小学生课堂主体地位,改变教师“一言堂”的教学模式,使小学生真正地参与到数学课堂学习当中。传统课堂教学中,教师讲,学生听,师生之间缺乏互动和交流,教师无法对小学生的学习情况做好把握,制约了课堂教学效果及教学质量[1]。针对于这一情况,教师要对自己的教学观念进行转变,对小学生予以更多的关注。这样一来,能够使教师对学生的学习情况组好把握,提升课堂教学的针对性,以促进小学生更好地成长及发展。 例如,在开展统计知识教学时,如何引导小学生对统计知识进行学习及理解,并将数学知识进行有效地运用,对于小学生学习及理解知识而言,起到了至关重要的影响。在课堂教学中,教师可以联系情境教学理念,关注于小学生的身心发展特点,与小学生做好沟通和交流。如教师可以联系小学生的生活情境,联系数学问题进行引导。如对学生进行提问:咱们班里一共有多少名同学啊?男生有多少人?女生有多少人呢?每个人的身高、体重是多少呢?在教学中,教师可以借助于数学问题与学生进行沟通和交流,激发学生的学习兴趣。接下来,组织小学生进行调查、记录,加深对统计知识的学习。 二、创新教学方法,激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师!在小学数学高段课堂教学中,能否激发小学生的学习兴趣,使小学生积极、主动地参与到数学课堂学习当中,是促进师生互动交流的关键。对此,教師要结合当前教学形势发展变化,注重对教学方法进行创新,为师生互动交流营造一个良好的环境,使小学生对数学学习产生兴趣,由被动学习向主动学习方向进行转变[2]。通过教学方法的创新,引导小学生主动地参与到课堂当中,并积极与教师进行沟通和交流。 例如,在学习长方体和正方体表面积知识的时候,教师可以利用信息技术向小学生展示长方体和正方体,也可以利用实物图片进行展示。接下来,教师提出问题——同学们,今天我们学习一下长方体和正方体的表面积,你们说一说长方体和正方体表面积计算的时候都涉及到什么呢?通过与小学生进行沟通和交流,为小学生学习知识指明方向,使小学生知道在计算长方体和正方体表面积的时候,主要涉及到了6个面的计算。接下来,教师利用信息技术进行展示,将长方体或是正方体展开,将表面积直观地展现在小学生的面前。接下来,教师结合每个面面积的计算,与学生互动交流,引导小学生对长方体和正方体表面积计算公式进行探讨。通过利用信息技术进行教学,加深小学生对长方体和正方体表面积公式的理解及掌握,使数学课堂教学更加有效。 三、小组合作探究,提升课堂教学质量 基于师生互动视角下开展小学高段数学课堂教学工作,教师在与小学生互动交流的同时,也要注重推进学生与学生之间的互动交流,组织小学生对数学知识点进行探究和思考,实现数学知识点的内化。在课堂教学中,教师积极与小学生进行沟通和交流,对每一个小学生的学习情况做好把握。这样一来,能够使小组划分更加科学、合理,使每一个小组都具备合作探究的能力。同时,教师在与小学生沟通和交流过程中,对小组合作学习方法进行讲解,注重引导每一个小学生都能够参与到合作学习当中。在推进小组合作学习时,教师做好沟通和指引,为小学生合作学习指明方向。通过师生互动交流,引导师生互动交流,以提升课堂教学的有效性[3]。 例如,在小学高段数学教学中,针对于圆柱表面积知识的学习,教师可以借助于圆柱模型,与小学生进行交流。通过将圆柱体展开,使之变为一个长方形和两个圆形,圆柱体的表面积=长方形面积+2个圆形的面积。接下来,引导小学生进行互动交流,思考一下圆柱体表面积中长方形表面积如何计算,圆柱体的表面积又等于什么呢?通过师生互动交流,引导学生进行互动交流,得出圆柱体侧面面积=底面圆周长×高,圆柱体表面积=侧面面积+2×底面圆面积。通过师生互动交流,开展合作学习,强化小学生对数学知识点的学习及理解。 结束语 综合上述分析来看,在开展小学高段数学课堂教学过程中,要注重把握小学生的身心发展特点,加强师生之间的互动和交流,指引小学生积极、主动地参与到数学知识学习及思考当中,强化对数学知识点的理解及掌握。通过利用这一方式,培养小学生数学思维能力,对数学知识进行深入地探究及思考,进一步培养小学生数学核心素养。 参考文献 [1]陈金辉,吴玉丽.师生互动视角下的小学数学生态课堂构建[J].福建基础教育研究,2020(06):91-92. [2]颜春泥.师生微互动:提升学生数学学习整体效能[J].数学教学通讯,2020(13):44-45. [3]张晓斌.提高小学数学课堂教学有效性的实用策略探析[J].学周刊,2020(12):34-35. |
随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。