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标题 小学道德与法治教学中情境体验导学的实施策略
范文

    席伟伟

    摘要:道德与法治的知识与现实紧密结合,通过创设情境能加强学生对知识的印象,有助于其理解和运用知识。在实际教学中,教师可通过分配角色、划分小组、设置任务调动学生的学习积极性,使课堂充满趣味,从而优化教学效果。基于此,本文章对小学道德与法治教学中情境体验导学的实施策略进行探讨,以供相关从业人员参考。

    关键词:小学;道德与法治;情境体验;实施策略

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-41-027

    引言

    道德与法治素养对一个人的影响是贯穿于整个人生阶段的。小学道德与法治课程对学生来说是非常重要的一门课程。这就要求小学教师加强在道德与法治课程中对情境教学方法的运用,让学生能够身临其境地感受知识,从而提高学生的认知水平,提高课堂效率,促使学生形成优秀道德素质和法治素质。

    一、情境体验教学法概述

    情境体验教学法指由教师预设场景,学生参与表演,教师通过引导学生感受特定环境,加深学生印象的有效教学法。教师教学道法课程时,需要引入大量的理论知识,而情境体验能满足小学生的表现欲望,使课堂更加生动,因此教师在互动的过程中渗透道法知识,让学生用知识分析问题,有助于營造良好的课堂氛围。在情境体验过程中,学生能通过表演感悟知识,锻炼自己的表达能力,不仅能加强记忆,还能锻炼自身的实践应用能力,充分发挥道法教学的育人价值。

    二、小学道德与法治教学中情境体验导学的实施策略

    (一)创设教学情境,加深学生在课堂上的体验感

    教师要做好环境教育工作,仅凭语言讲解是远远不够的,因为语言平淡而空泛,学生没有很深刻的体验,不易理解掌握相关内容,不利于形成较好的环境保护意识。因此,教师在小学道德与法治课程教学过程中一定要注重教学情境的模拟,创设较为真实的情境,让学生在情境中深刻体验、理解感受,进而掌握与环境保护相关的法律法规和道德规范,形成环境法治观和环境道德观。具体教学中,教师可以根据教学需要和学生的爱好兴趣,通过多媒体呈现、生活素材展示、角色扮演等方法模拟创设情境,为学生提供符合要求的体验情境,增强学生的体验感。在课堂上提供各种垃圾模型,如果品模型、纸张、塑料等,让学生根据多媒体视频学到垃圾分类方法对垃圾模型进行分类回收,这样一来,学生在具体情境中体验,很好地了解掌握了有关垃圾分类环保的知识,为形成环境法治观和环境道德观奠定了坚实的基石。

    (二)构建生活化导入情境,激发学生兴趣

    良好的开端是一堂课顺利进行的前提。课堂导入是课堂教学的重要环节。将有趣的教学情境与课堂导入相结合,可以有效调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,保证课堂教学的顺利进行。小学《道德与法治》教材中的内容大部分是与实际生活相联系的,有助于学生利用所学理论知识分析具体、实际案例,逐渐形成自己的人生观、价值观和生活观。教师在开课前如果只是单纯论述课本知识,没有一点新意,学生便会失去听课兴趣,容易分散注意力。因此,教师要把握好课堂导入环节,通过情境吸引学生的兴趣和求知欲,为课堂理论知识的讲解做好铺垫。同时,教师在开展教学活动的过程中应与教学目标紧密联系。有效的教学情境势必是与课堂教学相辅相成的。教师在讲解前应积极导入生活情境,帮助学生更好地进入课程学习状态。

    (三)拓展探究空间,丰富活动体验

    情境体验教学活动的开展不能仅仅局限在课堂,教师应该有意识地引导学生走向课外。教师要带领学生去体验,把道德与法治课堂小学到的知识与生活相结合,帮助学生用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,从而使学生的道德行为不断得以提升。例如,学习部编版小学道德与法治五年级《公共生活》时,教师除了在课堂中引导学生了解公共生活的内容,还应该真正带领学生走到社会中体验真正的公共生活。教师可以设计一系列走向社会的主题探究活动,比如让学生去生活中找寻公共物品,了解公共秩序等等,让学生亲身参与生活实践,真正地帮助他们认清楚自己在公共生活中的位置。

    结束语

    总之,情境体验教学法能为学生带来表演、交流的机会,可以让教学变得更有趣,充分激发学生的学习热情。教师应创设情境帮助学生分析问题,在教学中逐渐渗透正确的思想观念,纠正学生成长中存在的认知问题,以促进小学生道德品质的发展。

    参考文献

    [1]祝校美.关于情境教学在小学道德与法治课堂中应用的探究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:177-183.

    [2]李文明.运用多媒体构建小学道德与法治情境课堂的探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷十一).中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:201-202.

    [3]刘惠珠.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J].科学咨询(教育科研),2019(09):78-79.

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更新时间:2025/3/15 19:15:33