| 标题 | 提高学困生主动参与初中数学学习的策略探究 |
| 范文 | 江洪 摘要：学生在进入到初中阶段之后，因为需要学习的科目增多了，各个科目的学习难度也增多了不少，所以有些学习能力较差的学生就有可能跟不上教师在课堂中的授课进度，从而渐渐的放弃了在课堂中的学习，教师在面对这种情况的时候，就需要结合一些教学方式，或者是增加与学困生的互动交流，以此来激发学困生在课堂中学习数学知识内容的积极性，因此，本文就提高学困生主动参与初中数学学习的策略探究进行讨论与总结，并提出建议。 关键词：初中数学;提高学困生主动参与学习的策略探究;激发学困生学习数学的积极性;加强教师思想观念，提高教育素质;培养学生良好的学习习惯;制定合适的学习计划中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-345 在初中阶段，学生的学习能力也开始有了比较明显的差异和变化，有的学生可以很快的适应高强度的学习生活，在课堂的学习过程中也可以快速的找到适合自己的学习方式，而有的学生抗压能力就没有那么的强大，在课堂的学习过程中，也因为一直跟不上教师的授课进度，学习的自信心就会遭受到非常大的打击，学生陷入到自怨自艾的情绪中出不来，从而就逐渐的放弃了在课堂中的学习，因此，教师在日常的教学过程中，就需要培养学生积极乐观的学习心态，这样才可以有效的提高学生在面对挫折与困难时候的抗压能力，教师在日常的教学过程中，需要通过激发学困生在课堂中学习数学的积极性，从而让学困生在课堂的学习过程中主动参与到知识内容的讨论中来，教师也可以在了解了学困生的学习情况之后，为其制定合适的学习计划，这样就可以让学困生通过短时间的学习跟上班级的整体学习进度，从而提高学困生的数学学习成绩，教师在课下的时间也需要加强思想观念，从而在课堂的教学过程中提高教育素质，为学生呈现一个更加高效的教学课堂，让学困生在课堂的学习过程中，也可以有一个良好的学习表现。 一、激发学困生学习数学的积极性 学生在初中数学课堂的学习过程中，学习状态是会随着知识内容的难易程度来变化的，有的学生适应陌生环境的能力是比较强的，在初中阶段如此高强度的学习压力之下，也可以在课堂中保持非常高效的学习效率，但是，绝大部分学生都是需要一段时间的适应期的，而且还有一些学生因为心理承受压力的能力过小，所以，在课堂的学习过程中，就开始逐渐的变得自暴自弃了，教师在碰到这种情况的时候，就需要多去了解学困生的学习情况，以及他们在学习中所遇到的难题，这样才可以激发学困生学习数学的积极性。 例如，在教授学生学习“数轴”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先在黑板中板书出具体的知识内容，这样就可以有效的节省在课堂中的教学时间，教师通过让学生进行具体的讨论，从而说出有关于数轴的特点，数轴的定义是非常简单的，教师可以让学困生站起来回答，通常用一条直线上的点来表示数，这条直线就被称为数轴，教师可以在学生回答完之后，为学生补充数轴的另一个知识内容，就是数轴是有三个要素的，原点、正方向、单位长度，学生通过在演草纸上练习如何画数轴，就可以深刻的记忆知识内容，教师在学困生回答完毕之后，也可以对其进行表扬，这样就可以培养学困生的学习自信心。 二、加强教师思想观念，提高教育素质 教师在初中数学课堂的教学过程中，也需要不断的加强教师观念，对待不同的学生需要一视同仁，这样才可以更好的将素质教育应用在课堂的教学过程中来，让学生感受到来自各个科目任课教师的关心和爱護，这样才可以更加激发学生在课堂中的学习信心，对于学困生来讲，他们最大的问题就是缺乏信心和重新开始的勇气，所以，教师就需要多在课堂中对学困生进行鼓励和表扬。 例如，在教授学生学习“相反数”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看大屏幕中的几组数字，其中有一组数字的前面是带着减号的，教师可以在学生困惑的时候，进行具体的讲解，只有符号不同的两个数叫做互为相反数，只有是指符号以外完全相同，相反数是成对出现的，是相互的，所以，教师就可以通过为学生举例来让学生判断是不是相反数，从而提高学生对于相反数的辨别能力，教师在课堂的教学过程中，也需要提高教学素质，这样才可以让学困生主动的参与到课堂的学习中来。 三、培养学生良好的学习习惯 在初中阶段的学习生活是非常枯燥的，学生每天的路线也都是固定的，教师、餐厅和宿舍三点一线，就是这样日复一日，所以，教师在日常的教学过程中，就需要培养学生乐观的学习心态，这样才可以让学生懂得如何在学习的过程中去寻找乐趣，同时，教师在面对学困生的时候，也是需要培养他们在课堂中的良好学习习惯，比如鼓励他们在课堂的学习过程中举手发言，或者是提前进行知识内容的预习，这样都可以让学困生主动的参与课堂的学习过程中来。 例如，在教授学生学习“有理数的大小比较”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间对于绝对值的概念进行预习，这样可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的接受程度，正数与正数的大小比较是非常容易的，但是负数与负数的大小比较就需要学生转化思维方式，这样才可以在做计算题的过程中，不容易被题目中所给出的条件所迷惑，教师也可以通过提前为学生布置预习任务，以此来培养学困生的良好学习习惯，从而让他们在课堂的学习过程中尽快的跟上教学进度。 四、制定合适的学习计划 学困生在数学课堂的学习过程中，是跟不上班级整体的教学进度的，所以，教师就需要通过与学困生的沟通交流来了解他们的实际学习情况，并且为其制定合适的学习计划，有了具体的学习计划表，学困生在课堂中的学习积极性就会被调动，从而主动的参与课堂中的探究活动，增加在课堂中的发言次数。 例如，在教授学生学习“有理数的乘方”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通过例题来让学生了解什么是因数，什么是积，什么是幂，这样学生在学习的过程中才不至于记混淆不同的知识内容，教师可以通过为学困生制定合适的学习计划，来让学困生主动的参与课堂的探究活动中来，因为求多个相同的因数的积的运算就叫做乘方，所以，教师就可以多对学困生进行有理数乘方概念的提问。 总而言之，教师在日常的教学过程中，需要公平的对待班级中的每一位学生，不管是学习成绩好还是学习成绩差的学生，教师都需要做到一视同仁，这样才可以有效的保护学生的自尊心不受伤害，教师在课下的时间可以多与学困生进行沟通交流，这样才可以了解学困生学习成绩落后的原因，从而更好的根据学困生的实际情况，为其制定合适的学习计划，教师也可以通过培养学困生的良好学习习惯，来提高学困生在数学课堂中的活跃程度。 参考文献 [1]吴习浪.初中数学学困生的成因及转化对策[J].西部素质教育，2017，3（08） [2]李燕，尹哲.浅析初中数学学困生成因及转化策略[J].教育教学论坛，2014（06） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。