| 标题 | 初中语文写作教学之素材积累引导策略研究 |
| 范文 | 丁亮 李伟科 摘要：培养初中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，倡导学生热爱写作。作文是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。这需要我们教师认真思考如何引导学生学会写作。我认为让学生进行作文素材的积累是一个很好的方法。 关键词：写作;素材积累;引导中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-367 引言 语文教学工作的重点与难点就是作文教学。作文考察的是学生的书面表达能力以及对周边事物的观察。学会写作就学会了自我表达和与人交流。但是在教学过程中，很多同学听到写作文就感到没有头绪。不知道应该从何下笔。有的同学通篇流水账，没有一点感情色彩。有的同学生编硬造。作为一名语文教师，我们应该深刻思考如何进行作文教学工作。学生们进行素材积累，从而学会运用。 一、让学生从素材中仿作文，提高信心消除情绪 掌握一项技能的重要方法便是模仿，模仿有很强的针对性，并且有法可循，你可以降低了写作文的难度，又让学生对写作产生兴趣。老师在引导学生写作文时，摘抄出优美的作文素材，让学生依据这些素材，模仿写出相似的优美片段。仿写片段是让学生可以从范文中体会到写作的方法技巧，仿不是抄，仿是一种借鉴。[1]如果一味的抄写作文，会让学生自己的思维受到约束，能散发出学生自有的思维特点。因此，在学生仿写作文时，教师一定要起到良好指导作用。引导学生从仿写句子，仿写片段，再到仿写范文。 例如：在初中七年级上册语文《济南的冬天》这一课当中，这是一个非常好的写景素材，老舍在描写济南时，先是描写了济南的风，又描写了济南的阳光，其次是济南周边的一些小山，最后描写了山上的雪景。这是一个很好的写作技巧，具有空间层次感。我们在教学生写景作文时，引导学生写景要根据空间层次。这样会使文章看起来很有层次感。老舍在描写山时，运用到了侧面描写，烘托出济南的冬天非常暖和。在描写济南的雪时，运用到了点变成线面结合。通篇运用到修辞手法，喻拟人等修辞手法，这些手法都要给学生们讲清楚，这样才能够让他们在写作时更好的运用。 二、激发学生写作兴趣 在任何教学中，激发起学生的兴趣才是最重要的。学生有了兴趣，才会乐于做这件事。可以做这件事才能够把这件事做好。所以，在写作中，学生的写作兴趣才是最为重要的。我们作为教师，要努力把学生对于写作文的恐惧思想消除。[2]让学生想要写作文，我认为可以从灵感入手，学生的灵感非常丰富，从灵感中让学生對于写作产生兴趣。也可以在同学们写作文之前，到一些相关的视频，让学生先看视频，再写作。也可以给学生们提供一些有趣的写作材料。让学生在开心的状态下写作文。让学生在写作文时不要有过多的要求，让他们自由发挥，充分想象。 例如：人教版九年级语文上册中，《我的叔叔于勒》这篇文章，学生们可以想象，作者的叔叔于勒在异国他乡经历过的事情。让学生们展开想象，作者的叔叔于勒，从贫穷到富有，再到贫穷。想象于勒的心理状态和生活处境。就这些展开描写，可以激发学生们的想象能力。让学生学会运用心理描写。通过自己的想象丰富文章内容。在人教版九年级下册中，想到《威尼斯商人》这一课时，只给同学们讲到剧情发展的高潮，学生自由想象接下来的剧情该何从发展，让学生充分的发挥自己的想象能力。也可以在讲完这节课时，讲到相关的影片让学生们观看，激发起学生对于写作的兴趣。同学们从恐惧的心态变为感兴趣。 三、指导学生广泛阅读，提高写作能力 学生们进行广泛的阅读，是积累素材的重要方法。学生们通过阅读好词好句，这些好词好句摘抄下来，得以运用。每一个学生，凭着社会经验，对于社会的认知还是有限，这就需要学生积累素材，不必样样经历。积累素材是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。将这些素材积累在脑海中，一旦需要，这些储存便会不知不觉的蜂拥而至，从而做到随手拈来。作为教师，可以给学生们订阅报纸或者书刊。可以举行“每日一读”等活动。让学生们乐于积累，从而有了写文章的积极性。 例如：在人教版七年级上册《秋天》这一课当中，每一句话都是对景物的描写，完这篇文章在脑海里会浮现秋天的画面。即使同学们没有认真的观察过秋天，也可以通过摘抄这篇文章了解秋天的景物特点。这篇文章中有很多形容得当的形容词。比如，“满坡” 用了视觉描写，把秋天描写的形象生动。“丁丁”运用听觉，把伐木声与清晨、露珠等意象，构成一副心境润泽的有声画。“饱食”用拟人写丰收之景。“稻香”运用嗅觉，使人满口生香。“肥硕”写出丰收之景。这些都是优美的词语，可以让学生进行摘抄，从而在写作中得以运用。 结语：总之，知道学生热爱写作，练就学生扎实的写作功夫才是教师应该引导的，要让学生乐于积累，多积累素材，才能够在写作中得以运用，当代社会是信息的社会，学生每时每刻都可以在各种媒介中获取信息。这就更有利于学生积累写作素材。 参考文献 [1]张殿东.初中作文教学仿写课本[J].新课标.2020（09）：1-3. [2]冉孟纯.初中语文作文审题教学策略分析[J].新课程.2020（09）：13-23 |
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