| 标题 | 体验式活动在小学思政教育中的应用 |
| 范文 | 张仙婷 摘要：思政教育是小學教育的一部分，是学生取得全面发展必然要接受的教育，而体验式活动可以让思政教育的效果得到一定的发展。所以，对于小学时期的思政教育而言，教师可以巧妙设计体验式活动，让学生在活动中用行动践行思政教育的要求，同时加深对思政教育的理解，进而获得更全面的提升。 关键词：小学阶段;思政教育;体验式活动;应用方式中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-378 思政教育的重要性众所周知，但在目前的小学教育中，思政教育的效果并不理想。展开来说，受传统思想的影响，很多教师习惯于重智育，轻德育。这种情况虽然在现如今已经得到了一定的改善，但还需继续进行改进。并且，思政教育较为偏重于理论方面的教育，在实践方面有所欠缺。基于此，教师在进行小学教育时，应当认识到当前思政教育中存在的问题，并从问题的本质上出发，将体验式活动与思政教育进行一定的结合，提升思政教育的程度，同时也提升学生的实践与体验。因此，本文从以下几个方面入手来对体验式活动在小学思政教育中的应用进行研究。 一、突出学生主体 在小学思政教育中开展体验式活动，首先需要突出学生主体。并且，突出学生主体不是一句口号，而是需要落实在实处。也即是说，教师应当具备突出学生主体的意识，并在实际的体验式活动中给学生创造出展示自己的空间。基于此，教师可以让学生参与到体验式活动的设计中，询问他们关于活动主题或者活动流程的看法，教师也可以在活动中给学生设计一定的任务，让他们依靠自己的努力来完成任务，而教师则尽可能地减少对他们的干预和帮助。 例如：在设计关于“孝敬长辈”方面的思政活动时，我让学生进行了参与。不过为了保证活动能够顺利实施，学生的参与是有限度的。比如，对于孝敬长辈体验式活动的时间，我会给出两个选择，一个是三天，一个是五天，学生可以二选一。再比如，对于孝敬长辈体验式活动的流程，我也会征询学生的意见，如在活动中他们需要对活动进行一定的记录，记录方式可以由学生来确定。在征询他们意见时，有学生提到了录视频的方式，也可以学生提到了拍照片的方式，等等。学生的参与度很高，因为有所参与，所以他们在活动中表现得非常积极，把这次活动当作了自己想做的事，而不是教师要求自己做的事。在这样的活动中，学生对孝道的理解会更加深入，所以，教师需要在体验式活动中突出学生的主体性。 二、强化师生互动 利用体验式活动开展小学思政教育，强化师生互动是非常重要的方面。通过互动，教师可以了解学生对思政教育的看法，也可以了解他们对活动的想法以及参与活动的情况。在了解了这些内容基础上，教师可以对体验式活动进行有效的改进。并且，通过互动，教师可以对学生进行多角度的引导，让他们对思政内容进行一定的思考，并让他们用自己的实际行动来表达对思政教育的认可和支持。 例如：对于乐于助人这一部分的内容，我给学生设计了体验式活动。展开而言，在这次活动中，我让学生将最近困扰自己的小烦恼写下来，并投入到我准备好的烦恼箱中。在所有学生烦恼投递结束之后，我让学生来抽取烦恼，抽到谁的烦恼就要帮助谁解决烦恼。这样的活动方式较为新颖，学生的参与度极高。不过，在看到具体的烦恼之后，很多学生不知道该如何做。这种时候，我会与学生进行互动，引导他们分析烦恼，并解决烦恼。比如对于学习成绩上的烦恼，可以从学习态度、学习方面进行解决。在这样的互动中，学生可以正确认识很多他们这个年龄段很容易遇到的问题，也可以学到正确的解决方式，还能帮助他人。通过这样的活动与互动，学生会获得有效提升。 三、优化活动评价 体验式的思政教育活动需要受到评价，评价可以让思政教育活动获得更好的提升，也可以让学生在下一次活动中表现得更好。所以，在体验式活动结束之后，教师需要对学生在活动中的表现进行评价，同时还需要让学生参与到评价中来。对于教师评价而言，因为教师只有一人，而学生有多人，所以，教师对学生的评价较为偏重于整体，而学生要想取得针对性的提升，还需要对自身的表现进行更为细致的了解。所以，体验式活动评价应当由教师与学生合作完成。 还以乐于助人的体验式活动为例，在活动结束之后，很多学生都表现得较为开心，可见他们对这次活动较为满意。在这样的情况下，我让他们对自己在整个活动中的表现进行回顾，看看自己有哪些方面可以做得更好。在学生的回顾结束之后，我对他们进行了表扬，并相信他们在认识到自己的不足之后，会在下一次活动中做得更好。有了我的表扬和激励，学生的的信心和积极性有所提升。所以，教师可以巧妙地引导学生对自己进行评价，同时对学生进行鼓励，让他们能够获得更好的提升。 综上所述，在体验式活动中学生可以获得多方面的发展，并且学生的综合素质会得到提升。所以，要想优化小学时期的思政教育，教师可以从体验式活动方面切入，改变思政教育偏重于理论教育的现状，同时也加深学生对思想品德方面的思考，让他们的思想境界得到提升，行为更加积极向上。 参考文献 [1]严丹凌.活动体验式教学在小学品德学科中的运用[J].华夏教师，2017（18）：70-71. [2]费维忠.小学思政教育现状及对策[J].亚太教育，2015（36）：25. |
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