| 标题 | 小学英语智慧云教育平台运用的现状分析 |
| 范文 | 黄彩燕 摘要：智慧云平台在小学英语教学中的运用，确实极大地提升了教学的质量和效率。但是，也因条件局限及教师应用等问题，存在着一些不科学、不合理的现象。本文从成效及问题两个方面对小学英语智慧云平台教育平台的运用现状进行分析，旨在为更好地发挥智慧云平台的助学作用提供一些参考。 关键词：小学;英语;智慧云平台;运用;现状 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-251 智慧云平台在小学英语教学中得到了较快速的运用和推广，目前全国有数以万计的学校使用不同类型的智慧云平台组织教学和管理工作。我们在惊喜地看到平台极大提升了英语教学质量和效率的同时，也在教学实践中发现了一些问题和不足。下面，从成效和问题两个方面对智慧云平台的运用现状展开分析。 一、平台运用所取得的成效 1. 资源应用简易高质 智慧云平台为教师备课、教学、课下习题以及家校合作等方面提供了丰富的、专业的、经典的资源。教师可以直接从平台上下载课件等资源，只需进行简单的自适性修改即可使用。比如，带领学生学习“Good morning，Miss Wang.This is my father”这组对话，教师就可以直接从平台上得到与课程同步的动画或图片，快速构建起学习情境。而在之前，这需要教师在课前进行大量的搜集、加工、制作等工作。 2. 学情分析快速系统 在素养教育和个性教育目标下，教师需要对每名学生的学情进行分析。使用智慧云平台，可以将学生的日常表现、学习行为、作业练习等情况动态生成分析数据。教师和家长通过分析图表，准确、快速、系统地了解学生英语素养发展的轨迹，判断其优势和弱点，从而组织针对性的教学指导——而在传统条件下，教师只能通过成绩和观察来分析学情，显然不如智慧云平台利用大数据、云计算得到的分析结果更全面、客观。 3. 学生学习素质提升 学生对英语学习兴趣不高，学习方法不科学等问题影响了学生英语素养发展的效率。而智慧云平台为学生的学习提供了适宜的学习资源和有趣的学习方式——比如教师留下单词背记作业。原来，学生只能是干巴巴地硬背，过程枯燥，影响其学习情感。而智慧云平台为学生设计了游戏闯关式的学习方式，通过单词记忆闯关游戏，学生在快乐的玩的过程中即可完成任务。学生学习英语的积极性得到了大幅提升，教师组织学生自主学习在管理上的难题就解决了。 二、平台运用中存在的问题 1. 资源利用能动性过低 在以往，几乎所有的资源都需要教师进行搜集、整理、制作等工作。确实是消耗了教师大量时间精力，但这些由教师亲自整理来的资源有个优点，就是与自身的学情匹配度非常高。充分考虑了教师的能力、特长以及学生的学习情况，适用性很强。而有了智慧云平台之后，教师习惯了从平台上下载资源来用，就养成了一种惰性。不仅是不进行资源的原创，而且有的教师对资源自适性的修改都不做。这使得一些资源与自身的教学实际不匹配，对教学质效产生了负面影响。比如，平台上有个教案：在课堂上检测学生句型掌握情况，教师将“How（ ）are you？”“Im six.”这个完形填空题通过平台发到学生平板上，让学生填写“old”这个单词。教师下载后没有仔细看就带到了课堂上，结果，因为自己学生没有平板电脑，使这个环节无法进行。 2. 作业练习过度电子化 前面说过，智慧云平台为学生设计了电子作业模块，教师可以将练习题以电子游戏的形式发给学生，让学生在游戏中完成学习任务——这种作业形式受到了教师和学生的广泛欢迎。教师从题库中选择试题发布，节省了精力时间，而且平台直接完成评价，也省去了批改作業的环节;而学生则也省去了书写，且过程有趣。但有些教师完全放弃了平台之外的作业、练习方式，也就带来了一些问题。第一，这种游戏式的作业只能留客观题，而不能布置主观题。因为平台没有评价主观题的技术能力。比如学生的口语表达、实践应用训练以及比较灵活的完形填空，就不能布置。第二，有些素养能力就不能得到有效培养。比如合作能力、口语表达、语感培养等能力的培养，这种电子形式是不能达到的。 3. 师生交互失去了情感 智慧云平台为师生、家校间提供了非常好的沟通交互条件。教师和学生可以在课堂上下进行即时互动。其优势在于，课堂上，教师可以同时和所有学生互动，能够照顾全面。课堂下，师生可以进行跨空间的交流，解决了课下指导、监督的问题。可是，无论是英语的学习还是其他学科的教育，其实师生的情感因素起着非常重要的作用。也就是当学生感觉教师亲和的时候，会产生积极的学习情感。而这种完全的电子化交流，使师生情感传递失去了支撑。比如，“Hi，Miss Wu.This is my son.”“Hello， Whats your name？”……这组对话，完全可以组织师生进行角色扮演，而教师偏要用平台让学生对着平板练。显然，学习过程就缺少了乐趣和情感依托。 综上所述，智慧云平台在小学英语中的运用确实起到了很好的效用。就目前来看，比较明显的成效有资源利用效率高、学情分析快速系统、学生学习素养提升较快等。但一些负面的操作也客观存在，需要引起教师们的警醒。比如，师生的主观能动性变弱、电子化作业使学生素养出现短板、师生交互失去了情感温度等。 参考文献 [1]郑宣玥. 浅析"易加互动"构建小学英语智慧课堂的现状和优化策略[J]. 明日风尚， 2019（1）. [2]杨俊芳. 基于智慧课堂下的小学英语教学的实践与思考[J]. 才智， 2019（18）. |
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