| 标题 | 生活元素在小学数学课堂的应用分析 |
| 范文 | 杨永能 摘要：数学是来源于生活，也应用于生活的学科。在小学数学课堂教学中，教师需要培养和提升学生运用数学知识处理生活中实际问题的能力，就可以用现实生活中的数学知识来辅助教学。这既可以让学生更好地了解数学知识与现实生活的联系，也可以让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，进而提升课堂教学的有效性。基于此，对生活元素在小学数学课堂的应用进行研究，仅供参考。 关键词：生活元素;小学数学;应用中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-072 引言 在小学数学教育中加入生活元素这一教学构想来源于我国著名的教育学家陶行知先生。陶行知作为我国著名的教育家，他提出的生活教育概念认为“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之。”而想要在小学数学教育中行之有效地加入生活元素，这就需要小学数学教师在开展教学时能够创设出一个具有生活特征的学习环境，从而引导学生在学习数学知识时能够感受到生活氛围，通过生活中的点滴来学习数学知识。 一、生活元素在小学数学中的必要性 小学生处于认知发展中的不成熟阶段，对于新鲜事物都有着浓烈的好奇心，在学习小学数学的过程中，生活元素能够帮助学生更好地理解抽象的数学知识。小学生的自控力比较差，注意力也容易分散，为了让学生自主积极地接纳数学、主动学习，教师可以利用生活化教学激发小学生的学习积极性。学生产生了学习热情后，才会更好地接受教學安排。学生也能从生活元素的数学教学中得到更好的学习体验，理解数学的学习意义，从而促进自身的数学学习发展，培养数学核心素养。数学知识来源于生活，小学生在生活化的数学课堂中也会产生亲近感，并且了解到更多数学应用于生活的实例，从而提高学习积极性，提高小学数学的教学效率。 二、结合生活元素的小学数学课堂教学策略 （一）保证环境创设设施使用，提高数学生活化教学效率 小学数学生化教育的开展不仅需要教师能够在教学中树立起相关意识，更加需要小学数学教师能够在开展小学数学生活化教育时引进相关器材，这样才能够有效地构建生活化教学环境，保证生活元素在小学数学教学中的落实效率。而从现阶段我国小学数学生活化教育发展情况来看，很多教学人员在开展小学数学生活化教育时都存在着对相关设备的引进不重视的问题，这样问题就制约了小学数学化教育的发展，需要广大教学人员引起重视，保证相关设施的引进。而针对这样的问题。小学数学教师可以通过生活元素在小学数学中课堂中的引进所需的相关设备进行总结，并向学校上交材料购买申请，保证相关器材的引进。例如：在小学数学教师开展加减法教学时，为了保证小学数学教学能够加入生活元素，这就需要教师在开展小学数学生活化教育时找到一个学生相对熟悉的生活载体，开展加减法教学。小学生在小学阶段，所学习的加减法主要以十以内加减法或是两位数加减法等数量相对较少的数算为主，而教师所选用的生活载体就可以是水果或糖果等学生感兴趣且比较熟悉的教学载体进行教学。 （二）把教学的内容和生活元素融合 教师在进行课前准备时，应该深入了解教材内容，根据具体的内容设计课堂教学模式，并合理地把生活元素融入进来。比如，在教学“方向与位置”这一课时，教师要在讲解教材内容的基础上，把生活元素融入进去。当学生对东、西、南、北的方向有了一定概念后，教师就应要求学生画出一些真实的方位图，如教室的方位图，也可以指导学生观察学校，画出学校的方位图。教室和学校是学生熟悉的生活元素。刚开始，学生对方位只有初步了解，对方位的概念不能很好地掌握，概念模糊。这时，教师就要运用学生平常就可以接触到的生活元素，让学生在画示意图的同时加深对方位概念的理解。教材中有一系列标准的示意图，较清晰、明了。但教师要指导学生不被教材的内容所束缚，按自己的想法去画这个示意图。学生在动手画示意图时，还能锻炼自己的创新意识和创新能力。教师运用生活元素的主要目的就是完成课堂教学的目标。因此，教师在引入生活元素时，也要看这些元素是否与课堂学习内容有关，不能把不相干的生活元素引入课堂教学，而应把与课堂教学内容相吻合的生活元素引入，让其相互结合。这样才能让学生知道数学课堂上学习的知识不是脱离实际的，而是真实且有用的。 （三）结合信息技术，多锻炼多实践 现在大多数课堂已经配备了信息化设备，比如投影仪等等。信息技术在教育上的应用能够让学生学习到的知识面不再局限于课本，结合生活元素，学生在小学数学课堂上能够对知识点有更深的理解。同时，小学数学也需要一定的训练量，教师应多鼓励学生动手动脑，锻炼个人能力。例如，在《平均数与条形统计图》的学习中，教师可以在网下搜集一些生活中常见条形统计图，比如年份、工资、人口等相关的信息图，让学生通过观察和所学的知识来获取有用的信息。教师在教导学生识图的同时，也要鼓励学生作图，学会把生活实例问题以统计图的形式呈现出来。在这个过程中，教师不仅锻炼了学生的逻辑思维能力、归纳能力，也能提高学生的动手能力，从而使学生活跃大脑，摆脱固化思维。 结束语 总而言之，生活元素的加入能够帮助教师顺利开展小学数学教学。教师在课堂上通过创设教学情境，丰富课堂形式，使得抽象知识具体化，让学生体验到生活中数学的魅力，从而激发学生的学习积极，促进学生的个人学习能力发展，并且提高了教学效率。 参考文献 [1]王莉.巧借生活元素，活化数学教学[J].亚太教育，2019（08）：71. [2]刘长波.试析生活元素在小学数学教学中的运用[J].科普童话，2019（34）：64. [3]马良东.阐述生活元素在小学数学教学中的运用[J].天津教育，2019（21）：25+27. |
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