| 标题 | 探究高中英语教学中的课堂优化和改进措施 |
| 范文 | 马江丽 摘要：本文立足于高中英语日常教学的真实情况，从“利用多媒体教学，激发学生兴趣是关键”“抓好基础教学，打好英语基础是前提”“着重阅读教学，延伸学生思维是核心”“加强口语教学，提高英语应用是保障”四个方面出发，对高中英语教学中的课堂优化和改进措施做出了分析与探究。 关键词：高中英语;课堂优化;基础教学;延伸思维;口语教学中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-106 高中是学生学习英语的关键时期，而英语也是学生高考中的重点科目，学生在高中的学习中一定要学好英语才能够考出一个优秀的高考成绩。在新课标的要求下，高中的英语教学必须要从学生的实际学习情况出发，充分的考虑学生的学习需求，有针对性的制定出有效的、科学合理的教学方案，教师要注重培养学生的个人英语能力以及学生对英语的灵活运用，通过学生对于英语的学习提高学生的英语口语表达能力、判断能力、逻辑思维能力以及阅读理解的能力等，根据学生的实际情况制定出合理的教学目标和教学计划，使学生养成一个良好的学习习惯，为学生的全面发展奠定基础。 一、利用多媒体教学，激发学生兴趣是关键 多媒体教学已经成为了各大学校最基本的教学方式，随着信息技术的不断发展，多媒体的技术也越来越成熟，学生也大都非常喜欢网络带来的新鲜感，而学习英语的基础是需要学生有学习的兴趣来支撑的，因此，教师正好可以利用多媒体的方便、便捷、以及丰富性来与英语的课堂教学所融合，将平时英语课本中枯燥乏味的知识点用更加直观、生动形象的方式展现出来，激发学生学习英语的兴趣，使学生能够集中自己的注意力在英语课堂，提高课堂教学的效率。 例如，英语教师在教学“Travel Journal.”的相关知识点的过程中，本单元的关键词是“旅游”，要求学生能够运用所学的单词和现在进行时进行造句。教师可以利用多媒体来首先向学生展示几个世界上著名的旅游景点的照片，让学生来猜一猜这些照片中的地方都是哪里的景点，这些精美的图画以及旅游的话题就很快激起了学生的学习兴趣，然后教师可以让学生分别来用英文来说一说自己都去过哪些地方旅游，谈一谈旅游的感受是什么，然后教师再对学生的回答进行点评，纠正学生的错误之处，使学生能够集中精力去学习英语，化被动为主动，激发学生的学习积极性。 二、抓好基础教学，打好英语基础是前提 学生学习英语首先要从英语的基础知识开始学起，只有学生打好了英语的基础，学生在学习更多的英语题型时才能够更好的去理解，因此打好学生的英语基础是学生学好英语的前提。学生的英语基础知识包括学生的单词、词组的掌握量，也包括英语句型中的一些语法知识，教师要想出有效的方法来帮助学生更加快速准确的记忆英语单词，增大学生的英语词汇量，还有教师在教学英语语法的过程中要注意学生学习的灵活性，只有学生掌握了这些英语基础知识学生才能够学习更加深奥的知识点，不断的提升自己。 例如，英语教师在教学“Music”的相关知识点的过程中，本单元中有着许多的重点单词和重点句型，在学习本单元之前教师首先要注重学生对于单词的掌握，然后再去学习重点句型。学生记忆英语单词不能仅仅依靠于死记硬背，教师要积极的帮助学生去记忆单词，比如教师可以利用联想法、分段记忆法等方法让学生去记忆单词，比如学生在学习单词“forget”的过程中，学生就可以把这个单词分为“for为了”和“get得到”两个部分，然后可以联想为为了得到新的，需要先忘记旧的，这样学生掌握了记忆单词的有效方法很快便会记住更多的单词，打好英语的基础。 三、着重阅读教学，延伸学生思维是核心 阅读是英语教学中的核心，教师对学生英语阅读能力的培养是教师的英语课堂教学效率高低的体现，但是在以往的英语教学中，教师并没有太注重对学生进行阅读教学，而是让学生自主阅读，然后帮助学生对文章翻译一遍就结束了，这就导致了学生的阅读能力很差，因此教师要特别注重对学生进行阅读教学，利用有效的方式来帮助学生去理解文章，使学生掌握阅读文章的有效方法，教师还可以给学生提供一些适合学生阅读的文章供学生阅读，延伸学生的英语思维，提高学生的阅读理解能力。 例如，英语教师在教学“Healthy eating.”的相关知识点的过程中，本单元的主题是“健康饮食”，学生在阅读本单元的文章时，教师要引导学生首先去阅读一遍文章然后了解文章的大概内容，然后带领学生找出文章中的中心句，并带领学生对其进行深度的赏析，教师还可以利用一些教学的情景来帮助学生去理解文章中的内容，并引导学生对其中的内容进行讨论和探究，提高学生的英语思维，激活学生已有的英语知识，延伸学生的英语思维，丰富学生脑海中的知识，提高学生的阅读理解能力。 四、加强口语教学，提高英语应用是保障 学生学习英语的最终目的就是要将英语运用到学生生活中的方方面面，从而让学生学习英语有用武之地，而英语口语也是学生学习英语的过程中非常重要的一项个人能力，同时也是学生认为最难提升的地方，学生平时大都对英语口语表达表现的非常胆怯，不敢开口说英文，因此教师要积极的为学生创造一个良好的口语表达的环境，慢慢的引导学生进行英文的口语表达，提高学生的英语口语应用能力，为学生的全面发展提供保障。 例如，英语教师在教学“Theme park.”的相关知识点的过程中，本单元的主题是“主题公园”，教师可以在教学的过程中让学生听几遍本单元相关的听力，使学生熟悉口语表达的特点和规范，然后教师可以将学生分为几个合作小组，然后让学生对问题“什么是主题公园？”进行讨论，学生在小组内互相之间可以利用英文畅所欲言，这个时候学生都在开口说英文，学生就会在环境的影响下逐渐开口说英文，锻炼学生的英文口语表达能力，为学生以后的个人发展奠定坚实的基础，使学生成长为一个社会所需的应用型人才。 综上所述，高中的英语教学是学生学习中的重中之重，英语教师的思维要活跃起来，跟上时代的发展步伐，不断的开拓新的教学思路，加强学习，从而提高自身的专业素养，掌握先进的教学理念，然后根据学生的实际情况有针对性的进行创新，从而有效的提高高中生的学习成绩，使学生在轻松的教学环境中学习到更多的知识，培养学生的个人能力，为学生未来的发展奠定坚实的基础。 参考文献 [1]高帆. 基于核心素养理念下的高中英语教学策略创新研究[J]. 课程教育研究， 2017， 000（030）：290-291. [2]江品蓮. 新课改背景下高中英语教学策略分析[J]. 中国高新区， 2017（20）：94. |
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