| 标题 | 合作学习在高中语文教学中的应用 |
| 范文 | 阳燕娇 摘要：在开展高中语文教学的过程中，合理引入合作学习模式，能够促进学生更好的掌握相关技能，灵活应用相关知识。教师采取积极有效的策略，实现学生之间的合作学习，能够将自主合作探究的精神有效贯彻在课堂教学中，从而提高学生的语文学习水平。本文立足于高中语文教学，分析了语文课堂中合作学习模式的应用。 关键词：高中语文;合作学习;教学策略中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-130 经过长期的教学实践，合作学习模式成为近十几年来最能够提高学生学习积极性和改善课堂学习氛围的新型学习方式，但具体的合作学习也需要相应的教学策略支持。教师通过系统性的研究合作学习，采取有效的教学策略，积极鼓励学生进行个人钻研，并参与到集体讨论和其他语文学习活动中，学会协作与分享，宽容与沟通，有利于学生学习效率的提高，也能够有效培养学生的合作意识。 一、加强合作学习，营造轻松和谐的氛围 课堂氛围对于课堂学习活动的开展有着重要影响，而学生的合作学习对课堂学习氛围的要求更高，因此教师要设法营造轻松和谐的氛围以促进学生对语文学习产生兴趣，激起学生的主动性和积极性，促进学生更好的融入到课堂中的合作学习中，最终提高学生的学习效率。 例如，在学习《荷塘月色》时，需要学生在整体上把握散文的思想内容和艺术形式，根据这篇课文赏析作者的表现手法，其教学目的不仅要让学生走进作品的情感世界，同时更要求学生了解作者借景抒情的写作手法，带领学生体会到语言文字的魅力。这些需要教师在教学中为学生营造合适的学习氛围，促进学生能够借助具体的问题展开分析与探究。在课上主张学生围绕本文采用的比喻、拟人、通感等修辞方法展开合作学习，同时观察学生合作学习的情况，适时加入学生的讨论，如学生在提到文章中情景交融的写作手法时，教师可适当举例，让学生小组判断教师所举实例是否与本文采取的写作手法相一致，从而促进学生不断揣摩语言，表达个人的看法，并体会作者运用语言的技巧。 二、注重知识共享，实现合作学习目标 加强师生之间与学生之间的交流和互动，是为了让学生能够更好的表达个人的意见，分享彼此之间的学习资源，借助学习资源的共享，促进学生互相帮助，共同进步，以促进学生语文知识水平的全面提升。教师要鼓励学生在合作学习中积极表达个人的意见，关注学生对课堂所学内容的不同意见，并给予学生充分的尊重，让每个学生都能够自如表达自己的学习感受，学会多角度思考问题，从多个层面分析问题。 例如，在学习《赤壁赋》这篇课文时，教师可以为学生的小组学习设计具体的问题，通过文章的不同段落，让学生都能够在阅读的过程中完成探究和赏析工作。首先，设计问题：作者在第2段开头说“于是饮酒乐甚”，请问作者因何而乐？学生小组需要结合第1段和第2段，找到作者乐的原因，也就是夜游赤壁之乐和饮酒赋诗之乐。根据课文中对美景描述的原话，作者泛舟赏美景的愉悦之情进行总结和探究，组织学生在小组内找出能够体现诗人主观感受的句子。借助学生对课文内容的不同理解，丰富学生的阅读感受。另外，在第3段也写出了“托遗响于悲风”的感叹，客人为何而悲呢？学生之间的互动，有助于学生从不同的角度思考问题，如曹操的处境变化、生命的短暂等角度。 三、锻炼自主学习能力，提高合作学习效果 为培养学生的合作精神，合作学习需要有效教学策略的支持，实现有效的合作学习，需要将培养学生的自主学习能力作为大前提。只有确定学生自主学习能力能够稳步提高，学生在合作学习中才会有所收获，才能够为学生后续的个人学习或合作学习奠定良好的基础。在具体的教学中，可通过布置预习任务培养学生的预习意识，或通过任务教学法，让学生在课上有目的的展开自主学习，而后有效开展合作学习，充分发挥学生的主观能动性。 例如，在讲解《故都的秋》时，为锻炼学生的自主学习意识，教师在课前通过设计预习微视频，让学生通过观看视频，了解与本节课相关的知识，包括作者的介绍，课文的配乐朗诵，体现出文章故都的秋的特点。同时，借助预习视频，帮助学生解决课文中的陌生字词，让学生也明确作者的写作意图和写作落脚点，在课上教师可组织学生根据自己的预习情况来讨论这篇课文中描写了故都的秋的哪几幅画面，重点在3-11段。学生可以充分展现自己的预习情况和学习能力，表达个人的看法。随后，教师可通过问题“作者描写的秋景是通过什么顺序来展开的”引导学生展开自主学习，在小組内交换彼此之间的答案，看是否能够在小组内形成认同，而后在班级内分享。 总而言之，在高中阶段开展合作学习，主要是为了发挥学生的主体性，将以人为本的教育理念体现在语文课堂中，要实现合作教学，教师必须注重课堂氛围的营造，学生之间的互动与交流以及学生自主学习能力的提高，关注学生在合作学习过程中的表现并及时给予帮助，不断提高语文教学的质量。 参考文献 [1]李桂琴. 合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[J].高考，2014（7X期）：93. [2]卢强. 合作学习在高中语文教学中的运用[J].新课程（中），2015（7）：312. |
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