| 标题 | 小学语文高年级阅读教学方法分析 |
| 范文 | 洪辉生 摘要：在小学阶段应该广泛地阅读课内或课外书籍，但由于阅读书籍能力有限，小学生爱玩好动的个性特点，不能静心的进行课外阅读，所以教师应利用多媒体等手段播放有关文章或段落中的相关教学视频提高学生阅读兴趣。同时教师要发挥引导作用，对一些文章中需要理解能力的重难点句子段落进行讲解，促进小学生对文章的理解，提高阅读能力。教师应该经常进行阅读技巧和方法的学习，并教给小学生阅读的方法以便进行更好地自我阅读。教师要指导小学生学会查阅相关资料并养成勤学好问的阅读习惯。 关键词：小学语文阅读;教学方法;教师引导中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-156 引言 小学生在进行阅读时由于阅读内容枯燥，缺乏阅读技巧的原因，而造成阅读兴趣较低不能更好地进行阅读。所以教师应该通过创设情景进行阅读教学，同时注意教授阅读技巧和阅读方法提高学生的阅读兴趣，对重难点文章句子段落进行导读理解。教师注意帮助小学生掌握正确的阅读技巧和方法，对文章书籍做到充分的解读。引导学生利用资料解决难以理解的文章。 一、提高小学生阅读兴趣 （一）小学生对名著等经典书籍感到枯燥造成阅读兴趣较低 小学生在进行课外名著阅读时由于对阅读内容感到枯燥，对阅读内容理解困难，造成小学生学习名著经典兴趣不高。小学生进行课外阅读时，例如《三国演义》等一些名著，由于对一些难懂的句子和字词缺少理解能力，所以小学生很难带着兴趣阅读下去。在进行阅读的时候，缺少阅读方法和技巧在阅读时感到吃力不能进行阅读能力提高。 （二）通过创设情景教学提高学生阅读兴趣 教师在进行小学生阅读课教学时，要注意利用多媒体创设课本或课外读物内容中的情景，播放关于书本的相关视频，吸引小学生阅读兴趣[1]。小学生通常不喜欢枯燥的阅读内容，所以教师应该注重调动小学生视觉和听觉等多种感官进行阅读内容的教学。这样一种新的教学模式，改变了以往教师阅读学生跟读的被动式的教学方式，能够大大吸引起学生的兴趣，提高阅读积极性。例如教师进行三毛流浪记阅读教学时，可以在课堂导入环节，为学生播放三毛流浪记的一部分相关视频。文章中有一段描写三毛看到鸡舍里的母鸡和小鸡一起玩耍的画面，可以通过播放这一段的视频来吸引学生的注意力，使学生能够亲切的感受到三毛当时内心的心理活动是非常羡慕母鸡能够陪伴在小鸡身边，而自己却是孤苦一人的情感。通过利用多媒体进行阅读的教学的模式能够提高小学生注意力，激发阅读文章的兴趣，小学生通过观看视频深刻体会到主人公的遭遇，与文章中的主人公产生共情从而提高阅读体验，增强阅读能力。 二、教师进行重难点句子段落导读 （一）小学生由于对重点字词的理解困难，阅读能力不能得到提高 小学生在进行课内或课外阅读时，经常会遇到难以理解的字词或句子，以至于经常囫囵吞枣的阅读文章，而不能够理解文章的含义和作者传达出来的思想情感。阅读能力是小学生语文素养的重要体现，教师应该重视培养小学生的阅读书籍名著的能力，首先就要解决小学生对字词句的理解，但是小学生由于不能理解重难点字词，阅读能力不能得到提高。 （二）教师引导学生对文章中重难点词句进行理解 教师在进行阅读教学时，不能够一味地按照以往教师领读学生跟读的教学模式。教师在备课时，可以把重点的字词和句子段落标出来，在进行教授阅读时可以把这些重难点对学生进行深入的讲解，分析以便于学生更好的理解。例如教师在進行海伦凯勒《假如给我三天光明》阅读教学时，在学习“爱的含义”一文章中，通过指导学生阅读海伦凯勒如何从老师口中是理解爱的含义，进而帮助小学生理解爱所代表的含义。从而帮助学生从简单的字词句子理解提升到文章内容的逻辑思维方面的理解，训练抽象逻辑思维能力，使学生更好地理解文章的含义。 三、培养小学生掌握阅读技巧和阅读方法 （一）小学生缺少专业的阅读技巧和方法，不能提高阅读能力 小学生在进行阅读时挑选自己喜欢的读物，不能辨别出哪种读物更适合自己阅读，有助于提高文学素养。小学生阅读时不能突出重点，不能快速清楚地找到主题句，通读文章大意。另外对文章中重难点段落不能进行标注，进行反复阅读。 （二）教师利用自己经验提高学生阅读技巧和方法 教师在进行阅读教学时，应该教会学生正确的阅读技巧和阅读方法，提高阅读能力使学生养成阅读习惯[2]。教师教会学生在阅读文章时要通读与精读相结合。首先让小学生朗读一遍课文，对文章内容有所了解，其次教师对文章中表达主题以及重点的段落引导学生进行细致的讲解，帮助小学生理解文章主题。教师教导学生自己进行阅读时，注意标注重点字词，对于不懂的知识问老师或者是自己查阅资料，并在书上批注便于下次进行理解，这样利于养成阅读时独立解决重难点的习惯。 四、结束语 小学阶段是进行广泛阅读提高文学素养的时期，教师应该抓住，教师应该利用多媒体教学手段。通过多媒体手段创设阅读内容中有关情景来吸引学生注意力。教师应注意教授小学生一些提高阅读能力的方法和技巧，引导学生在通读的基础上再细致地理解文章，使得小学生学会独立解决阅读时遇到的障碍，培养阅读习惯。 参考文献 [1]罗先华.小学语文高年级阅读教学加强语言实践的方法分析[J].速读（上旬），2019，000（007）：212. [2]曾炳仙.小学语文高年级阅读教学方法研究[J].基础教育研究，2018，No.485（07）：51-52. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。