| 标题 | 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养 |
| 范文 | 苏亚莹 摘要：随着素质教育的不断推进，初中英语的教学侧重点也悄然地出现了变化，老师要对学生的核心素养进行不断的培养和提升。通过阅读课堂的教学可以更好地提升学生语言应用的技能，而且也更好地培养了学生的思维模式，有助于提升学生的语感。 关键词：初中英语;阅读教学;核心素养;培养中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-191 引言 基于核心素养下的初中英语教学的重要性较为显著，应用在阅读教学环节中取得了一定的成效。在开展教学的环节中，要充分认识到其培养核心素养的重要性，并引导学生将具体的理论知识与实践经验充分地结合在一起，根据当前学生认知水平的实际情况创设良好的教学情境，使之适应当前初中教学改革的实际需要。 一、基于核心素养的初中英语阅读教学发展现状 （一）采用较为陈旧的教学观念，忽略了阅读教学的整体性发展 传统的教学观念是影响阅读教学质量提升的首要因素，也 是最本质的教学问题，这是从根本上限制了阅读教学质量的提 高，影响了学生阅读水平的提升。针对初中英语阅读教学，有 的教师受到传统教学观念的影响，愿意采用较为陈旧的教学方 法，应用“黑板式”教学手段，不断在黑板上陈列出每一篇文章 的中心思想，在黑板上书写出每一篇文章的阅读步骤，只是在 黑板上讲解出文章的内容，却没有体现出阅读的方法，没有引 导学生掌握到阅读的技巧。 （二）采用逐字阅读的方式，过于注重文章的细节 在当前阅读过程中，有的学生过于看重文章中的每一个字句，认为不可错过任何一个单词，认为每一个单词都可能产生重要的意义，采用一字一句的方法进行阅读，运用逐字阅读的方式，在阅读上就会减慢自己的速度，甚至产生理解困难的现象。有的学生过于注重文章的细节，认为每一个动词、形容词都可能占据着重要的作用，一定要分析出每一个人物的发生事件，认识到每一个情节的发展变化，但是却不能理解到作者想要表达的情感，无法体会到作者的思想感情，只是较为片面的进行阅读，没有认识到阅读的深层含义。 二、如何更好地进行初中英语阅读教学并且有效地培养学生的核心素养 （一）对题材进行细致研读，进一步理解文章的含义 在初中英语的阅读教学过程中，老师可以将文章内容作为基础更好地和学生进行沟通交流，进一步提升学生的理解和学习能力。在选择阅读教材的过程中，要严格地依照学生的实际学习情况和能力进行合理的选择，一定要符合目前学生的学情，合理地把握教学力度。正式开展初中英语阅读教学的时候，由于学生可能是第一次接触这门课程，老师要减轻学生的学习压力，多向学生传授一些阅读方面的技巧，扮演好引领者的角色，慢慢地带领学生进行阅读，做好材料的基础分析，鼓励学生积极地思考问题，这样才能够更好地“吃透”材料，掌握材料的核心思想。 （二）选择适宜的阅读材料内容，拓宽学生的阅读视野 合适的材料内容有助于满足学生的学习需求，帮助学生建立起正确的学习目标，让每一个学生都能够适应当前教学的发展，真正学习到阅读的深层含义，主动投入到阅读当中。在初中阶段，英语教师应当选择出适宜的阅读材料内容，对于课文内容进行一定的延伸，在选择材料时一定要根据学生的学习水平、学习能力、兴趣爱好进行选择，突出材料选择的性质，不能太难，但也不能太简单，这就需要考虑学生的实际能力，创建出完善的阅读课堂，拓宽学生的阅读视野。 （三）保证英语阅读材料选择科学性 在初中英语阅读教学的环节中，要保证英语阅读材料的合理性，有助于提升教学效果。在选择英语阅读材料的过程中，要以当前学生认知发展的实际水平出发，注重激发学生的阅读兴趣，并与教材内容相结合，有助于激发学生的学习兴趣。例如：在讲解《I like music that I can dance to》教学环节中，为了提 升学生的阅读兴趣，选取该音乐以及舞蹈材料的优势吸引学生 的关注度，谈论自己喜爱的音乐及原因，组织学生网上收集他 们喜欢的歌手，音乐家的图片，并下载他们喜欢的歌曲，并要求 学生数熟练地掌握：“What kind of music do you like？”，“I like music that I can sing along with”“I love musicians who write their own music”，在阅读教学选材的环节中，突出学生的兴趣爱好，并在实际的对话过程中激发自身的想象力，调动学生的创新思维，引导学生逐步进入更深层次的学习境界，有助于提升学生的整体素质。 （三）重视网络资源的利用，引申出文章的文化背景 网络资源是时代发展的产物，也是新课程改革发展新引进的一种教育技术，成为当前教师主要应用的教育资源，对于学生阅读产生了深远的影响，不断拓宽学生的文化层面。在新课改下，教师越来越重视网络资源的利用，在讲解一篇文章时一定要将网络资源内容引入进来，利用网络资源查找文章的写作背景，完善文章阅读的内容，将作者的创作背景展示给学生，引导他们利用互联网进行学习，拓展他们的文化涉及领域，增加他们对文章内容的理解。 结束语 基于核心素养下的初中英语阅读教学的方式具有多样性，在实际的教学环节中，需要充分发挥分层教学的优势，在阅读材料的选材上要保持科学性的原则，充分尊重学生之间的个性差异，将学生看成是发展中的人，具有巨大的发展潜能，有助于从整体上提升英语阅读教学效果。 参考文献 [1]乔楠.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：260. [2]李渌秋.学科核心素养下的初中英语阅读教学优化设计[J].英语广场，2020（16）：128-130. [3]吴洁.英语学科核心素养背景下的初中英語阅读教学设计研究[D].贵州师范大学，2019. |
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