| 标题 | 如何在小学语文教学中开展经典诵读教学 |
| 范文 | 郑艺 摘要：古诗文是我国传统历史文化的一部分，是我国的经典代表。小学学校也开始逐渐对文化经典重视起来，但是只有经典诗文的背诵是不够的，经典文化的诵读也是十分重要的。本文就如何在小学语文教学中开展经典诵读教学做了简单的探讨。 关键词：传统文化;小学语文;经典诵读中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-312 引言 中国传统经典蕴含丰富的人生观，是民族传统文化的传承，可以提高学生的人文素质，激发学生的思想，塑造学生的健康人格。在小学语文教学中，老师应该把读中国传统经典放在重要位置，学校应通过加强教师培训提高语文教师的专业素质，通过这种方式教师可以创新传统阅读方式，更好地指导学生阅读传统，全面推进小学的传统阅读教学。 一、当今小学语文教学中经典古诗文诵读存在的问题 现如今，小学学校虽然都把经典古诗文放在了十分重要的位置，让学生们在闲暇的时间能够积极背诵古诗文。但是，语文老师只是把背诵经典诗文当作了一项学生们日常要完成的作业或者说是任务，并没有把让学生们诵读经典以及理解经典古诗文放在关键的位置。这就导致了学生们对古诗文的理解不够，对于文中的典故也没有系统地去学习和了解。因为古诗文的字或者是词的意思与现代的文字有十分大的差别，情感也不易拿捏，对于小学生来说是十分困难的事情，加上对古诗的自我理解能力不够，所以导致学生们背不下来或者是背会就忘的现象变得越来越严重。另外，古诗词是带有古代韵味的一种文化体裁，所以说普通的背诵语速或者是情感是不能够表达出它的情感的，而带有古代韵味的诵读是十分重要的。 二、小学语文教学中开展经典诵读教学的对策 （一））注重学生个体差异，合理选择经典诵读内容 由于学生的认知水平、性格和年龄以及他们成长的环境不同，他们的心态也大不相同。因此，教师在选择要阅读的经典内容时，必须注重以才能为基础的教学，对不同的学生采用分阶段教学，并为他们提供适当的阅读内容。此外，教师必须充分尊重学生的愿望，考虑到的阅读兴趣，使他们能够在传统学习中享受乐趣，并逐渐在学习中获得成就感，从而改有效优化学生的阅读习惯，促进传统文化的传播和发展。 （二）提高学生的诵读兴趣 兴趣是最好的老师，古诗文本来就是十分难以理解的，古诗文的文字以及词语的意思和我们现代文字的意思相差较大，而且有很多的引申意思，这就让学生们难以理解其中的含义。所以，学生们对古诗文的兴趣也就大大减少了。因此，提高学生的兴趣是十分重要的。老师可以先搜集有关古诗文的课外小故事或者是背景，然后用通俗易懂的话语传达给学生，让学生们能够在故事中找到兴趣，了解背景，了解作者的情感，还有很多的古诗文中都会涉及典故，这些典故不仅可以帮助学生们更好地理解作者的意图，还能拓宽学生们的知识面，让学生们了解到更多的故事，提高学生们的学习兴趣。其次，老师还可以指导学生们画一些古诗文绘本故事或者是一些简笔画，让学生们能够产生学习古诗文的浓厚兴趣，这样也有利于学生们的情感表达。 （三）制订精确的学习计划 经典阅读不能顺利进行的主要原因是老师和学生没有意识到经典阅读的重要性。在课外时间，学生只是在浪费时间，打架闹事，不能很好的利用闲暇时间。教师应该为学生制定合理的计划，增加他们的阅读时间，充分利用他们的闲暇时间来提高他们的阅读能力。在课堂上，教师可以引導学生理解古诗及相关古诗的背景，引导学生理解课文中不可理解的单词和短语，然后引导学生阅读古诗和文学作品。课后，学生可以互相检查和监督。以更好的巩固学生的阅读，让学生读出有情感有韵味的古诗和文学作品。。 （四）重视诵读方法的指导，使学生养成良好的诵读习惯 小学时期是养成良好阅读习惯的关键时期，教师必须指导他们通过正确的阅读方式达到良好的经典阅读效果，同时帮助学生选择适合自己的阅读方式，探索最佳的记忆时间，让学生养成良好的阅读习惯，提高经典阅读效率。例如，在学习古诗词《四时田园杂兴》时，教师可以要求学生集体或在音乐伴奏下反复阅读，使学生能够唱歌和感受阅读的节奏，欣赏诗歌节奏的美，达到诗歌感情的交汇点。古典阅读可以锻炼学生的语言感知能力，体验压抑和挫折，使学生陶醉。这使学生能够通过比较和感受不的不同有效加强学生对经典内容的记忆加深，进而有效加强学生对传统文化的理解。 结束语 当然仅仅通过阅读少数民族经典的阅读来促进民族学习是不够的，我们的目标不仅是让学生阅读几篇文章，而且引导学生热爱国家研究，利用国家经典的积极精神指导他们树立健康的道德价值观，使学生能够在学习经典的实质内容之间建立密切的联系。 参考文献 [1]于四伟.国学经典诵读在小学语文教学中的实践探究[J].西部素质教育，2018，4（20）：248. [2]刘梅仙.小学语文课堂开展经典诵读研究[J].华夏教师，2018（30）：54. [3]张庆.小学国学经典诵读教学研究[D].扬州大学，2018. |
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