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标题 情境教学法在高中地理教学中的应用
范文

    郑艳梅

    摘要:在传统的中学地理课堂教学中,受到教学理念、教学模式的制约,在课堂教学中聚焦理论知识,对学生进行知识灌输。在这一教学模式下,学生如同被动接受知识的“容器”,一味地接受现成的理论知识,很少对其进行思考,呈现出极强的依赖性,根本无法满足新课程改革下的教学要求。基于此,下面讨论情境教学法在高中地理教学中的应用,以供参考。

    关键词:情境教学法;高中地理教学;应用中图分类号:G4??文献标识码:A??文章编号:(2020)-42-320

    引言

    情境教学并不是一味地追求趣味性,不能在情境中丢失了对知识的讲解。因此,合理的情境教学是要让学生在富有趣味的课堂情境中学到知识。高中阶段的地理知识比较枯燥和乏味。学生的学习压力较大。因此,高中地理教师为学生提供合理的情境教学,就是为学生提供了一种更为高效的学习方法。

    一、根据地理情境,设置有效提问

    提问是常用教学方法,既可以检测学生对已学知识的掌握情况,又可以巩固重点知识。提问需要技巧,若提的问题太简单,学生轻易答出正确答案,则无法促进学生的思考;若提的问题太难,学生则会产生畏难情绪,容易对地理学科丧失信心。因此,只有有效提问,才能真正促进学生思考,开拓学生思维,激发学生的学习兴趣和热情,获得理想的学习效果。如教学“工业的布局”时,教师可以为学生提供附近工厂的布局情况,设计有效问题引发学生思考,增进学生对本节内容的认识与理解。先让学生回顾教材知识,思考问题:“有水污染的工厂应该布局在哪里?有大气污染的工厂应该布局在哪里?有固体废弃物的工厂应该布局在哪里?”然后根据所在城市的气候、地形、水文、土壤等特点,分析“你所在城市自来水厂的布局合理吗?钢铁厂布局合理吗?火电厂布局合理吗?”等问题,学生脑海里会浮现出各个工厂的位置、该地的风向、河流流向、耕地分布等信息,从而真正调动学生思考,激发学生学习热情。

    二、创设生活化的教学情境

    在新课程标准下,教师在开展课堂教学的时候,应立足于地理与实际生活之间的联系,充分借助生活化的課堂教学情境,引导学生在生活化的教学情境中,感受知识、理解知识,真正实现地理知识在现实生活中的应用价值,不断提升知识的应用能力。例如,在“人类活动与地理环境和谐发展”的教学中,教师就借助了生活化的教学情境,借助生活中污水排放、农作物污染、雾霾等事例,给学生创设了生活化的教学情境,引导学生在与实际生活相,联系的教学情境中,对地理知识在生活中的应用价值进行了深入的了解,并引导学生在生活现象中,提升了化学知识的应用能力。

    三、巧用多媒体

    目前,多媒体教学在学校更为普遍,通过将抽象的文字知识转化为图像、视频和实践,有助于改进课堂教学。在教学过程中,教师还必须遵守比例原则:图片和视频的使用必须适度,太小,不能营造轻松愉快的课堂气氛,太大可能产生反效果,降低学生的学习效果。只有合理利用多媒体教学才能激发学生的兴趣和热情,使他们能够在活跃的气氛中学习。例如,作为荒漠化风险和治理教育的一部分,教师有义务编写教学材料,说明该国土地荒漠化的现状,强调土地荒漠化与人类发展之间的联系,使学生了解严重性随后,教师可以要求学生根据课堂内容分析国家土地的现状、风险和防治荒漠化措施,以提高学习效率。

    四、创设故事情境,提升地理课堂教学有效性

    与其他的学科知识相比,中学地理知识具有一定的抽象性,学生在学习的过程中,受到多种因素的影响,常常存在难以理解的现象,严重制约了学生的学习兴趣。因此,在中学地理教学中,必须要结合教学内容,学生爱听故事的心理,给学生创设一定的故事情境,借助故事带动学生的情感,激发学生的学习欲望,促使学生积极主动参与到课堂学习中。例如,教师在“多变的天气”教学中,教师就借助了故事情境的模式,将诸葛亮巧借东风的历史故事,引导学生在故事情境中,思考诸葛亮为什么会“借”到东风?之后,教师在这一故事情境中,积极主动参与到相关知识的学习中。

    结束语

    总之,情境教学法应该随着学习内容、学习场景、认知对象等因素的变化而变化。在地理教学中,教师利用情境教学法为学生提供表达自己的机会,发现他们的亮点并给予及时的认可,从而增强学生的自我意识,培养学生的独立探究能力。让学生充分发挥学习的积极性和主动性,展示自己的才华和智慧,让每个学生都能在地理课上有所收获。

    参考文献

    [1]郝智勇.基于高中地理课堂教学情境创设的思考[J].课程教育研究,2020(04):168.

    [2]黄伟.情境教学法在高中地理教学中的实践研究[C].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第十期“教育问题时习会”论文集.成都市陶行知研究会:成都市陶行知研究会,2019:35-39.

    [3]何大炎.高中地理学科核心素养视域下课堂情境教学[J].新课程(下),2018(08):66-67.

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更新时间:2025/3/15 19:12:11